电工学课程教学指导小组会议简讯

电工学课程教学指导小组会议于1991年10月4日～19日在苏州丝绸工学院举行,出席代表共30人.会议代表听取了《电工技术》(电工学Ⅰ)、《电子技术》(电工学Ⅱ)、《电路和电子技术》三课程基本要求修订工作的汇报,并初审了基本要求修订稿(第3稿),拟1992年9月前写出第4稿;听取了《电工技术》试题库研制组的工作汇报并观看了试题库演示后,会议认为,该试题库工作已经完成,建议由高教出版社出版发行;听取了《电子技术》试题库研制组的工作汇报,并对其下步工作作了研讨和部署;会议还讨论和落实了“八五”教材规划和有关计算机辅助教学等问题.     

简评《电工学——电子技术》下册(第四版)

哈尔滨工业大学秦曾煌教授主编的《电工学——电子技术》下册(第四版)于1990年出版,该书是根据“电子技术(电工学Ⅱ)”课程的教学基本要求并在1987年获全国优秀教材奖的《电工学(中册)》(1981年修订本)的基础上修编的.下面谈谈我们对这本教材的一些看法.     

全国普通理工院校成人教育研究会电工学科委员会第五届年会召开

普通理工院校成人教育研究会电工学科委员会第五届年会于1995年10月23日至25日在昆明理工大学召开,参加本届年会的有全国十多所理工院校,17名代表。会议由该研究地电工学科委员会主任、北方交通大学李守成教授主持。 会议首先由昆明理工大学成人教育部主任王盛禄教授传达了“国家教委王明达副主任在全国普通高校函授、夜大学教育评估工作会议上的讲话”;李守成主任做了“电工学科委员会1992年以来的工作汇报”;昆工成教部副主任李文生副研究员传达了“普通高等理工院校成人教育研究会第三届理事大会的精神”;昆明理工大学校长廖伯瑜教授接见了与会代表,勉励大学“办好普通高校成人教育。” 经过紧张而认真地工作,修订和完成了:(1)对执行成教“电工学课程教学基本要求”交换了情况,修订了普通理工高校成人教育《电工技术教学基本要求》、《电子技术教学基本要求》、《电路及电子技术教学基本要求》;     

中国高等学校电工学研究会会议纪要

中国高等学校电工学研究会于 2 0 0 3年 8月 1 1至 1 3日在大连召开了理事会议。出席理事和顾问 2 3人。会议由研究会理事长、大连理工大学教授唐介主持。鉴于教育部 1 994年颁布的电工学课程教学基本要求距今已近 1 0年。其间 ,社会、经济和科技都有了相当大的发展 ,现有的电工学课程教学基本要求已难以适应。因此 ,理事会决定对“电工学”课程的教学基本要求进行修订 ,以供各校制订教学大纲和编写教材时参考。会议听取了上海交通大学朱承高理事、西安交通大学刘晔理事、哈尔滨工业大学吴建强理事、石油大学 (华东 )刘润华理事、中南大学杨…     

编写电工学辅助教材的尝试

在教学过程中,讲课是一个重要的教学环节.让学生基本听懂讲课内容是十分重要的,但听懂并不一定是真正掌握了.因此,如何在课后进一步理解理论知识,并运用理论知识联系实际去解题、进行实验和顺利地通过课程考试,这是学生和教师共同关心的问题.为此笔者编写了电子技术(电工学Ⅱ)辅助教材《电子技术问题试题解析》一书,该书紧紧围绕教学基本内容出题设问,启迪学生思考.编写时作了如下几点尝试.     

函授教材《电子技术(电工学Ⅱ)》改革初探

当今科学技术飞速发展,力、热、光、机、电、计算机等学科和技术相互交叉和渗透,加速了机电一体化的进程,非电类专业对电工学知识的要求也在不断地提高。因此,不解决电工学课程中存在的内容多、学时少的矛盾,就无法进一步提高基础理论和加强实践能力的培养,无法及时反映科学技术的飞速发展和满足非电类专业对电工学课程提出的新要求。1987年国家教委为适应科学技术的发展并有利于教育质量的提高,将过去为非电类专业开设的“电工学”课程根据各专业的不同需要分为“电工技术(电工学Ⅰ)”、“电工技术(电工学Ⅱ)”及“电路和电子技术”三门课程,并颁发了课程的教学基本要求。     

关于非电专业《电工学》课程改革的再议论

非电专业电工学课程的改革已争论多年,84年庐山会议和85年太原会议决定建议将原有电工学课程改为根据各专业需要从以下三门课程中选设其中两门或一门为必修课,这三门课程是:(1)电工技术基础(包括电路理论、电工量计、电机和继电器接触器控制),(2)电子技术基础(包括模拟电子技术和数学电子技术),(3)电路和电子技术。这一方案虽已得到国家教委同意并已编出了相应的教材,但电工学课程中存在的问题远没有得到解决,我认为电工学课程的改革,应服务于各非电专业的培养目标,着眼于提高学生的学习效果,基于这一认识,谈点个人意见。     

关于修订《电子技术基础课程教学基本要求》的几个问题

《电子技术基础课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)的修订稿,已于1993年6月在成都召开的电子技术课程教学指导小组扩大会议上讨论通过,并上报国家教委审批。下面就修订过程中讨论的几个重要问题谈谈个人的体会,以供同志们研究和执行修订的《基本要求》时参考。     

电子技术基础课程教学指导小组扩大会议纪要

电子技术基础课程教学指导小组扩大会议1988年10月5日至10日在西安交通大学召开,参加会议的有沈尚贤教授,课程教学指导小组成员,各大区负责人以及课程教学指导小组联络员和高教出版社编辑共17人,吴存亚同志因事未参加会议。会议的主要议程是;(1)学习和讨论“深入教育体制改革和发展教育事业若干问题的思路”(即41条征求意见稿);(2)分析(教学基本要求执行情况;(3)讨论和安排(电子技术课程题集)的编审和出版工     

对《电工学》课程的新构思

据《电工教学》1991年第1期报导.国家教委工科电工课程教学指导委员会正着手进行《电工课程教学基本要求》的修订工作,计划于1993年前完成.笔者愿借此机会,就《电工学》课程的改革与建设,谈几点浅见以期引玉.     

简讯(一)

简讯：电工学课程教学指导小组举办的《电工学》面向21世纪课程教材暨EDA研讨会于11月22～对日在上海交通大学召开。会议由课程小组正副组长唐介、叶挺秀、朱承高主持．出席会议的有来自全国各工科高校代表百余人。交大白同朔副校长,市教委高教室李进主任、交大电力学院陈洪亮副院长在开幕式上讲了话。会议传达了11月7～12日在北方交大召开的电工课程教学指导委员会全体委员会议的精神,听了高教司钟秉林司长的录音报告。并以二天时间请ZI世纪课程教材《电工学》的各位主编案曾煌、唐介、叶挺秀、刘全忠、王鸿明等教授讲解新教材的编写思…     

缩减“模拟电子技术基础”授课学时的尝试

现在的《电子技术基础课程的教学基本要求》和过去的教学大纲相比已将本门课程的总学时数减少,而其中实验部分的学时数却有增加。同时必然较大地缩减了理论课的讲授学时。在电子技术飞速发展,课程内容不断增加的形势下,如何高效率地利用讲课学时就成为每个任课教师必须考虑的问题。电子技术基础课程的教学基本要求中提出,模拟部分的理论教学参考学时数为60～70。近年来,我们在执行教学基本要求的过程中,首先对各部分内容及其要求进行了比较深入地讨论,再根据多年教学实践的所积累的经验,制定了一个压缩《模拟电子技术基础》课程理论教学(包括光导体基础知识和基本器件部分的内容)学时的方案,并选定(?)级     

模拟电路教材改革初探——电子技术(电工学Ⅲ)模拟电路简介

长期以来,非电专业电工学中电子技术课程的教学内容基本上按照器件——整流——放大——振荡这种模式进行.与集成运算放大器已广泛应用的新形势很不适应.为此从1985年以来我们逐步对模拟电路课程内容进行了改革,根据电工学教学指导委员会的建议,编写了以运算放大器为重点,以模拟信号处理为中心的新体系,并注意突出基本概念,基本理论和基本方法的电子技术(电工学Ⅱ)教材.该书已于1989年由高等教育出版社出版,书中包括模拟电路和数字电路两大部分,现仅就模拟电路部分作如下介绍:     

编写高校函授《电子技术》教程的体会

由笔者主编、北京邮电函授学院武绪康副教授和西北工业大学冯德光副教授参编的《电子技术(电工学Ⅱ)》高校函授教材已于1992年高等教育出版社出版,该书是与刘式雍主编的《电工技术(电工学Ⅰ)》配套使用的电工学课程教材,在历时四年多的编写、统槁、审改、定搞过程中,结合过去编写教材的经验和学科发展的情况,有几点体会,愿与同仁们交流,并希同仁指正.     

贯彻执行《电子技术基础课程教学基本要求》的做法和体会

1986年电子技术基础课程教学指导小组制定了《电子技术基础课程教学基本要求》。至今,我校一直在贯彻执行。几年的实践使我体会到,《基本要求》重点突出、层次分明、要求明确,对于我们在教学过程中,正确处理好理论教学与实践教学、基本内容与加深拓宽、教学内容的继承与更新、知识传授与能力培养的关系等方面具有很强的指导作用。下面谈谈自己根据基本要求进行电子技术课教学的做法和体会。     

抽象概念形象化——编写电教片的体会

“负反馈”是电工学课程电子技术部分教学的难点。由于概念抽象,不易被学生理解。1985年,我校接受了电工学电教协作组下达编写电教片《放大电路中的负反馈》稿本的任务,尝试如何利用电教手段表现抽象的概念。一、选题要合适中央电教馆关于电教片选题的基本原则指出:“所选题目应符合教学大纲,应能发挥电教优势,不要课堂搬家)不贪多求全,时间不宜太长”。然而,《放大电路中的负反馈》包含的内容较多。例如,在秦曾煌教授主编的《电工学》教材中就有“什么是负反馈”、“负反馈的类型”、“反馈的判别”、“负反馈对放大电路工     

“电工学”编审小组活动

“电工学”编审小组于1983年5月份在西安召开小组会议,评选电工学120学时类型基本教材,并对西安交通大学编写的《电工学实验》进行审稿。会议首先学习、领会教育部1983年石家庄会议精神,并在审稿、评选工作中贯彻。编委会根据书稿对于基本理论的阐述、理论联系实际、课程之间衔接、科学性系统性及反映编者教学经验等方面对书稿进行了评审,经过仔细评比,评选出东北工学院编写的书稿。     

对哈尔滨工业大学《电工学(中册)》教材中几个问题的讨论

哈尔滨工业大学秦曾煌教授主编的《电工学(中册)》是一本获得国家优秀奖的好教材.我曾数次将该书(1981年修订本)用作非电类专业和管理类专业电子技术基础课程的教材.在使用过程中,感到有以下几个问题应该提出来讨论.     

“电工学”课程改革的探索

随着电子技术的广泛应用,我校很多非电类专业都提出在“电工学”课程中更新教学内容,加强电子技术和提高学生实验能力的要求.自1985年以来.我校对“电工学”的课程设置和内容体系进行了较大的调整.积极进行教学改革的探索,经过几年来的实践,取得了较好的效果。     

会议消息

在电工学教材编审小组支持下,七月在太原召开了电工学教材和教学研究交流会议。到会的正式和列席代表共123人。这次会议是我国高等工科学校广大电工学教师两年来的教材与教学研究成果的一次大检阅。会上共宣读了32篇论文,交流了75篇论文。论文的内容主要涉及电工学的课程改革,教学法研究,教材建设和实验教学环节的改革等四个方面,会议最后评选出了10篇优秀论文。在宣读和交流论文的基础上,会议还就电工学的目的,性质、任务和基本要求,课程改革和教材规划三个专题进行了分组讨论。代表们提出了很多有益的建议。