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相似文献
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1.
《Planning》2019,(27)
幼儿的健康成长离不开丰富多样的体育活动。农村幼儿园要根据自身的条件,突出自身优势,科学合理地为幼儿搭建体育活动的平台。我们幼儿园体育场地非常开阔,我们将利用周围环境中的所有自然资源,创造性地"变废为宝",组织幼儿以各种形式开展户外体育活动。培养幼儿对运动的兴趣,增强他们的体质,还培养幼儿适应自然环境的能力和勇气、乐观合作的态度。  相似文献   

2.
《Planning》2016,(6)
<正>一、研究的背景和意义《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,它赋予了家长工作全新的内涵——家园共育。家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动,幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平,同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理,成为幼儿园提高教育质量的重要资源。一直以来,  相似文献   

3.
《Planning》2017,(12)
<正>《幼儿园工作规程》指出:"幼儿园应当将环境作为重要的教育资源。充分利用家庭和社区的有利条件,丰富和拓展幼儿园的教育资源。"《幼儿园教育指导纲要》中指出:"环境是重要的教育资源,应通过创设和有效的利用环境影响幼儿。"一、如何开发乡土资源(一)乡土资源的收集动手操作是最好的生活老师,只有自己亲身经历了,才能记得更多的东西,材料对幼儿的活动开展有着莫大的作用。农村有着各种各样的水果蔬菜、花草树木、昆虫、  相似文献   

4.
《Planning》2015,(5)
针对农村幼儿园场所小、班额大、活动材料少等影响体育活动质量的现实问题,文章提出教师要重视体育课程资源的开发与利用,通过开发园内外空间资源、整合新旧物品资源、挖掘民俗和民间游戏资源,为幼儿提供多样化的体育活动场地、丰富的体育活动材料、新颖的体育活动内容和形式,让幼儿在快乐运动、大胆尝试中健康发展。  相似文献   

5.
《Planning》2014,(9)
<正>体育活动是增强幼儿体质、促进幼儿健康发展的有效途径。由于受观念、师资、场地、器材等因素的影响,农村幼儿园体育活动的开展往往流于形式。我们的实践证明,如果幼儿园重视体育活动的开展,通过转变观念、提高师资素质、挖掘环境资源等,可以有效提高体育活动的实效,促进幼儿身体发展。1.引导家长转变观念,明白"健康的身心是幼儿终身生学习和发展的基础"农村幼儿园的家长普遍认为,孩子上幼儿园就要学文化、学知识,很多家长以孩子能认多少个汉字、背多少首唐诗、算多少道数学题来评价幼儿园的质量,觉得幼儿园开展  相似文献   

6.
《Planning》2014,(7)
<正>一、充分认识加快农村专业合作经济组织发展的重要性1、农村专业合作经济组织,是新时期农村经营体制的组织创新和制度创新。它是以家庭承包经营为基础,以为农户提供服务为宗旨,以生产经营活动为纽带,以维护成员利益、增加成员收入为目的,由农民围绕某个专业或产品自愿联合成立,在技术、资金,信息、购销,加工、储运等环节开展互助合作的经济组织,是农民进行自我服务、自我发展、自我管理、自我积累、自我保护的一种行之有效的组织形式。  相似文献   

7.
《Planning》2014,(10)
<正>在幼儿园中,很多教师误把"教育家长"作为家园共育的目的。基于这样的认识,他们在家园共育中往往只是满足于开家长会、设宣传栏、办家长学校之类的活动。其实,家园合作不是幼儿园单方面地把教育观念强加给家长,也不是要家长配合教师完成某些教学任务,而是通过家园间的相互配合落实教育目标,使幼儿得到全面和谐的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理  相似文献   

8.
《Planning》2020,(50)
家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。幼儿园要积极支持、帮助家长提高教育能力。教师要积极与家长沟通,引导家长发现生活教育的价值,利用多种形式增进亲子关系,进而促进孩子的健康成长。  相似文献   

9.
《Planning》2019,(11)
家园合作是我国学前教育教学改革的重要组成部分。家园合作以促进幼儿的发展为出发点和落脚点,以家庭与幼儿园为主体,以合作的方式,实现家园互动。为保证家长有效参与家园合作,应先消除家园合作认知、形式、时间、对象上的障碍,通过创新形式、科学引导、联合社区等方式,实施科学、平等、系统、全面的家园合作,提高家长参与家园合作的有效性。  相似文献   

10.
《Planning》2018,(5)
体育课是学校体育的主要内容,也是学校体育工作的基本形式,大课间体育活动则是一种新型的学校体育组织形式。体育课是大课间体育活动的升华,而大课间体育活动则是体育课的自然延伸和有效补充,两者相互促进,相辅相成,相得益彰,将它们有机结合起来对农村小学生身心健康的发展会起到良好的促进作用。  相似文献   

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