浅谈音乐教学与学科综合的思考

《小学音乐课程标准》中明确提出了"提倡学科综合"这一理念,音乐学习的综合包括音乐教育不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术的综合;音乐教学与艺术之外的其他学科的综合;音乐与语文、英语、地理、历史等学科的综合。在教学时,综合要以音乐为授课主线,通过具体的音乐素材建立起与其他艺术学科或非艺术学科的联系。     

新课标下中学音乐教学与其他人文学科的融合

普通高中新课程实施提倡学科综合,规定音乐课程具有人文性。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合,在教学中应将其他人文学科知识渗透和运用到音乐教学中。通过以音乐为主线的综合艺术实践,以具体的音乐材料构建起与其他人文学科的联系,帮助学生更直观地理解音乐的意义。     

浅谈职高音乐的教学革新方法

音乐学科是素质教育的前延阵地,音乐教育也要树立"以人为本"的音乐教育观。把尊重看成是现代教育的第一原则,提倡解放、自主、探索的学习方式。让教育回归学生的生活世界,教学内容转向真实的生活化,注重学生能力的培养。     

初中音乐教育中器乐教学的有效性研究

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。音乐是一门重要的素质类学科,做好音乐教学对培养学生音乐素养、艺术气质等均十分重要。在音乐教学中,器乐教学属于必不可少的内容,通过器乐教学,能够进一步增强学生的音乐情感体验,帮助学生更好地学习音乐。因此,首先分析了初中音乐教育中器乐教学存在的问题,然后探究提升初中音乐教育中器乐教学有效性的策略,以供参考。     

“以音乐为本”的再思考——兼论《义务教育音乐课程标准(2011年版)》

何为"音乐",是"以音乐为本"的音乐教育首先应当探问的。本文从这一核心问题出发,结合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,深度挖掘音乐课程性质的内涵,强调"以音乐为本"的基础音乐教育是"人文"、"审美"、"实践"三位一体的教育;并针对音乐教学过程中存在的一些问题,提出相应的改进和实施建议,从而使我们更深入地了解和掌握新课程的基础理论,提高音乐学科的教学质量,推动基础音乐教育的健康发展。     

论高中音乐赏析课中钢琴音乐的运用

随着新课改的不断推进,我国各个年龄段的教学愈发重视素质教育,素质教育也受到了社会各界的广泛关注。像音乐教育,之前可能在高中教育中有所忽视,其知识性和艺术性也一直得不到体现,但是音乐教育对于学生的影响其实是非常大的,能够影响高中生内在的艺术内涵还有审美等综合素质,所以当前愈发重视对高中生进行音乐教育。其中,音乐鉴赏课就是一门能够较好地提升学生音乐素养以及综合素质的学科,运用钢琴音乐进行高中音乐鉴赏课也是一个教学重点。基于此,对高中音乐鉴赏课中钢琴音乐的运用进行了探究。     

中小学音乐教育功能新论

<正>教育学、心理学、脑科学的发展,使传统的以审美教育为核心内容的音乐教育在的智育价值方面有了它的理论基础,我们也能够对音乐教育的多重功效之间的相互关系进行深刻认识,力求使音乐教育的多重功效在教育上得以整合,促进学科渗透和教育的发展;并对其审美沟通、智力提升、教育社会、促进健康等功效再次给予充分肯定。"将其他学科的教学内容凌驾于音乐内容之上,使音乐教学     

认知学习理论视角下普通高校音乐教学研究

音乐是一种充满感情与力量的艺术形式,是提升学生综合素质与人文素养底蕴的重要手段,也是素质教育中的重要内容。尤其是在大力提倡并普及素质教育的当下,音乐教育作为普通高校素质教育的重要组成部分,实施音乐教学改革是十分有必要的。基于此,本文从认知学习理论视角深入研究普通高校音乐教学现状与改革对策。     

欣赏教学在小学音乐教育中的研究

小学音乐教育是我国素质教育重要的学科之一,音乐教育中运用欣赏教学可以有效地提升学生的音乐素养与审美能力,有效地促进学生全面素质的提升。而且,欣赏教学不仅能够提升音乐课堂教学质量,还培养学生音乐赏析能力。基于此,本文就对欣赏教学在小学音乐教育中的有效应用进行研究,以期为小学音乐教师开展教学提供参考依据。     

浅谈音乐教学中的审美教育

随着音乐教育制度改革的不断深入,音乐教育不再以传授音乐知识和技能为主要目的,而代之以音乐审美教育为核心,"音乐审美"的观念在我国音乐教育中也越来越引起音乐教育者的重视。音乐审美教育一方面能够提高学生的审美鉴赏能力,另一方面能够促进学生的身心健康,提升个人修养和整体素质。