幼儿园手指游戏的价值与实施策略

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经做出过这样的论断:"儿童的智慧在他们的手指尖上。"手是由小肌肉群、骨骼等组织组成,手指的动作、手眼协调等构成了小肌肉群的运动,能够促进幼儿大脑思维的发展。幼儿教师采取手指游戏的教学模式,能使幼儿在学习过程当中实现手脑并用,从而让其心理机能和生理机能均得到发展,并且可以使幼儿的手指灵活性得到有效地锻炼,还可以帮助幼儿更好地成长。     

浅谈提高大班幼儿剪贴活动中创新性的研究

幼儿园剪贴活动不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性,又直观又形象,是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要通过想象和形象思维,通过手的操作,锻炼幼儿的小肌肉群,使手指和手腕协调配合,促进大脑的控制和调节能力,增强幼儿的动作灵活性和准确性、创新性。     

依托《指南》引领,有效开展户外体育运动

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作。"《指南》也强调:"幼儿每天的户外活动时间不得少于2小时。"     

大班科学活动:我的关节真有趣

<正>设计意图幼儿进入大班后,运动能力不断增强,动作更趋灵活,对人体肩、臂、手、腿、足会动的奥秘表现出强烈的探索兴趣,经常伸直手臂做出各种各样的动作来自娱自乐,还会问老师:"为什么我的手臂和腿能这样活动呢?"在教师的引导下,他们知道了这是关节在起着重要作用,但是对身体关节的     

如何有效组织幼儿户外体育活动

组织幼儿进行户外活动,是幼儿园每天必要的生活环节之一。随着课改的不断深入,观念的不断更新,我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。积极地开展户外活动,不仅有助于提高幼儿的运动能力,促进动作协调发展,而且能给幼儿带来欢乐的情绪,为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心健康、和谐地发展。     

浅谈语文教学中如何培养学生的观察能力

<正>《义务教育语文课程标准》指出"学生是学习和发展的主体。"我国著名教育家陶行知指出语文课堂要解放学生的大脑、眼睛、手、嘴、空间和时间,其次还是给学生自主权,让学生积极参与教学,自主学习。笔者结合多年教学实践活动,谈谈自己浅显的看法:一、解放学生的眼睛,提供观察的机会观察是直觉的特殊形式,是思维的触角,也是儿童认识客观世界的重要途径。因此,在语文教学中必须解放学生的眼睛,提供观察的机会是至关重要的。     

如何运用手指游戏促进幼儿心智发展

<正>"幼儿的智慧出在手指尖上。"苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。动手即动脑,手脑并用能促进幼儿心智发育。幼儿教育纲要(试行)》指出:"幼儿园的教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进幼儿富有个性的发展。"作为幼儿教师,我们应主动转变观念,从尊重幼儿发展和需要出发,主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值,发现游戏在幼儿园课堂教学中的特点,提高课堂教学的质量,让幼儿园的教学适宜幼儿的发展需求。手指游戏能     

运用竹器械激发小班幼儿参与户外体育游戏的兴趣

<正>《纲要》指出:"要重视培养幼儿体育活动的兴趣,充分利用自然环境中各种因素进行锻炼吸引幼儿主动参与,并体验运动的乐趣"。竹器械有节约、实用、有趣、灵活等多种优点,很大意义上满足孩子们户外活动的需求。为此将"竹"为载体,以竹为运动器械,通过走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登等活动,提高小班幼儿参与户外活动的积极性,同时发展幼儿的动作技能,积累运动经验。一、注重安全性,多角度着眼1.竹器械的投放     

巧用策略,让孩子快乐运动

<正>孩子一到户外都喜欢跑跑跳跳,以表达自己轻松愉快的心情。但一到体育课时,总有些孩子表现被动,当老师问"喜不喜欢这游戏"时,孩子们条件反射似的回答"喜欢",但真正开始游戏时,总有个别孩子表情漠然、东张西望,甚至抵触参加。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展,增强体质,发展幼儿的基本动作,促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确。"通过实践,我觉得只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律,利用多种形式,才能调动孩     

“舞龙”活动在幼儿园的传承与开展

将"舞龙"引入幼儿园可优化体育活动,培养幼儿的想象力和创新意识,促进幼儿全面发展。文章介绍了"舞龙"在幼儿园活动中的教育价值,以及在各个年龄段幼儿中开展制作"龙"、编排舞龙动作等的具体方式。