小学数学生活化教学

陶行知曾说过:"生活即教育。"《数学课程标准》也反复强调数学教学必须从学生已有的知识储备和生活经验出发,在紧密联系学生生活实际的前提下,营造贴近学生实际生活的生动有趣的学习氛围,引导学生开展观察、思考、讨论、猜想、推理、操作、交流等数学学习活动,激发学生学习数学的强烈兴趣,使其掌握基本的数学知识和技能,提高学习效率。所以,在数学课堂教学过程中,我们必须创设贴近学生实际生活的学习情境,最大限度地实现数学教学生活化,以此促进素质教育的发展。     

小学数学教学生活化之我见

数学是一门与生活息息相关的学科,数学来源于生活,又归于生活。可以毫不夸张地说,任何一个教学知识点都是从已有的生活实际中提取而来的,又服务于生活。随着新课程改革进程的加快,生活化教学理念提上了日程,它强调从学生已有的认知能力以及生活经验入手,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,以此提高课堂教学效率。针对生活化教学理念在我国小学数学教学中的具体运用进行简要分析与探讨。     

小学数学教学生活化的探究

很多小学数学教师反映,数学教学内容比较枯燥抽象,学生学习时提不起太大的兴趣。其实,知识来源于生活,数学知识也不例外,数学与我们的现实生活有着密切的联系,只要我们教师平时多留心、多观察,把枯燥的数学知识变成贴近生活的现象、事物等,使学生在生活中理解数学、应用数学,把数学问题生活化,感受到生活中处处有数学、时时有数学,就会对数学学习充满兴趣,就会主动积极地投入到小学数学课堂教学中。     

小学数学教学生活化策略探究

数学教学生活化的本质在于为学生构建生活化的数学课堂,通过教材中丰富素材、生活中丰富实例的应用,营造生活化的学习环境,渗透应用数学的意识,培养学生在生活中发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的能力。教师应当将数学教学放在现实生活的情境之下,唤起学生学习数学的兴趣,激发学生动手实践、思考探究的主动性。     

小学数学教学生活化之我见

随着教育改革与课程改革的不断深入,新课标中对数学知识与生活实践紧密结合这一要求更加凸显。在进行小学数学教学时,教师应注重将生活中的数学题材引入课堂,采取生活化的教学方式手段,创造生活化教学情境,并开展数学实践活动,使抽象、概括与枯燥的数学知识变得形象化、直观化与可感化,这样不仅可以激发小学生学习兴趣,加深知识理解与记忆,而且可以提高其分析与解决问题的能力,促进其身心全面发展。本文结合自身多年教学经验,提出了几点实现小学数学教学生活化的建议。     

小学数学教学的生活化研究

数学来自生活,最终还要应用于生活,为生活服务。把数学教学与实际生活相结合,不仅可以巩固课本上的理论知识,而且还能够挖掘学生的生活实践能力,为学生将来的发展奠定良好的基础。     

关于小学数学生活化教学的思考

新课程标准重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,要求数学教师要将数学教学与学生的生活联系起来,让学生通过在实际生活中数学知识的运用和数学问题的解决,逐渐培养良好的数学实际运用能力。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。     

小学数学生活化教学研究

一直以来,小学数学课堂教学都是与学生严重脱离的,这导致的后果是学生掌握了大量的数学概念、法则、解题技巧和方法等,却不会运用于实际问题的解决中。而随着新课程教育改革在我国的全面实施,加强数学教学与学生生活之间的联系,让数学教学回归生活,使学生可以在生活中积极有效地运用数学,应该是小学数学教师今后应该高度重视和努力的重点。     

小学数学教学生活化之探讨

小学数学是一门旨在培养学生基本数学思维、锻炼学生逻辑分析能力的学科,同时数学也是一门与实际生活紧密联系的学科,因此,小学数学教师在教学中需要积极引入生活化理念,让学生能够在学习中学会联系实际,并促使其知识应用能力得到一定锻炼。就小学数学教学生活化展开了探讨,希望能为有关教师提供一定参考。     

浅谈小学数学教学的生活化

随着教育改革的深入发展,课程教学的生活化也得到了越来越多教育工作者的重视。然而,在我国小学数学教育中,很多不利因素阻碍和限制了小学数学教学生活化的进程。鉴于此,本文中笔者着重阐述了小学数学教学现状,并就如何进一步促进小学数学教学生活化等问题提出了一些意见和看法,以供广大相关人员参考。