一深入三简单四有效——关于语文课堂教学有效性的思考

<正>语文课每周都有七至八节,一年下来语文课时达三、四百节之多,语文练习汗牛充栋,时间耗费多,但是总体上分数还是不高,因此,语文课堂教学的有效性成为人们关注的焦点,语文课堂教学有效性不高的原因有这么几个:一是教学目标中的语言学习目标不明确;二是教学内容取舍不当;三是教学过程中非语文活动太多。语文教学的根本宗旨是促进学生语言和精神同构共生能力的发展。只有紧紧抓住这个宗旨,抓好"一深入三简单四有效",才能把语文课上得更具有有效性。一、钻研教材要深入     

互动式教学模式在八年级语文教学中的构建探讨

当代教学改革的推行下,传统语文课堂由于过于枯燥,已经很难适应当下课改的进程。提高学生课堂上的学习氛围,改进学习模式,思维、学习和创新等诸多方面的能力,是语文课改中非常重要的工作,这些均需要老师在课堂上进行引导。互动式教学能够很好地适应课改进程下对语文教学的要求,实现教学质量的提升与突破。通过探讨互动式教学的好处,提出在课堂上如何进行互动式教学模式的意见,希望对我国语文课改工作有所助力。     

对小学语文课堂有效性的几点思考

<正>如何提高语文课堂教学的效率?这不是一个新话题,历来备受教育界的专家和教师们关注。崔峦先生说过:"我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展的回归常态的语文教学。"语文课的课堂就是讲求两个字"有效",而有效的语文课堂应该就是一堂扎实、朴实的课堂,学生在这一     

试论多媒体对中职语文课堂教学的影响

在中职语文课堂中运用多媒体,能为课堂教学提供各种教学情境,能为学生的课堂学习提供多种模式,同时还实现了教师与学生之间的相互转换。在语文课堂上,多媒体对优化课堂教学效率,拓展学生的思维,增强师生之间的情感交流等方面都有着十分巨大的影响。     

如何构建初中语文高效课堂分析

在初中阶段,学生学习语文能力的优劣完全取决于课堂上教师教的优劣。学生是语文课堂上的主体,因此,语文教师必须要把全部精力放在学生身上,以学生为本,提升自身的教学质量。就构建高效课堂为目标,阐述了初中语文教学如何构建高效课堂,并做了简单的分析。     

在中学语文教学中实施生活化教学的措施

<正>语文新课程的目标就是全面提高学生的综合素养,要培养德智体全面发展的人才,必须和生活结合起来。陶行知说:"生活即学校,社会即生活",只有走出狭窄、封闭的小天地,将日常生活融入语文教学中,把语文课堂教学延伸到火热社会生活中,语文课堂才是真正的生活语文课,学生才能得到全面的发展。把"生活元素"引入课堂,要教学中的内容和学生的现实生活有效的结合起来。语文课堂变成为学生亲自经历的地方,把学生的学习生活和学生结合起来,让学生自己     

浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性

<正>语文课堂应该是能激发学生的思维创新性,能让学生活跃起来,勇于表达自己见解的课堂。一个个不同的个体参与组成了整个语文课堂,每个个体在对知识进行理解时的感受和体会都不同。在语文课堂上,学生通过互相分享自己对知识的理解,可以让更多的学生吸取有效的学习方法,体会各种各样的情感。在语文课堂上,交流能使学生互相学习,讨论能使他们对知识的理解更深入。在这种课堂氛围下,学生在学习和讨论过程     

谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂

虽然小学生的可塑性较强,但是成功的语文教学方法不是强制学生,让学生按照固定的学习模式,而是从引导、激励的角度来激发学生们的学习兴趣,对语文学习有一个积极的态度,这样学生们才能够主动地、自发地融入课堂活动当中。在语文课堂上,教师要将趣味性融入到教学环节当中,以风趣幽默的形式为学生讲解语文知识,让学生们知道学习是一个轻松的事情,不需要太多的压力。本人根据自身多年的小学语文学科教学经验,以及对趣味性课堂教学方法的研究,对打造小学语文教学的趣味性课堂总结了自己的心得体会,在此提出几点这方面的实践策略,希望能够丰富语文课堂的展现形式,提高小学语文课堂的教学质量。     

浅谈小学语文教学如何活跃课堂气氛

<正>小学生好奇心强,活泼好动,在语文教学中利用轻松、愉快的课堂教学氛围,能使他们的思维获得极大的调动,想象力获得发展。随着素质教育的发展,在新课标下创设以人为本的小学语文课堂,是每个语文教师需要进行的。教师要改变传统教学中以灌输为主的教学方法,鼓励学生在课堂上大胆地思考和表达,把自己当成课堂的主人,使思维获得创新性的发展。要使小学语文的课堂氛围轻松、和谐、自主、活跃,教师可以从以下几个方面对教学进行改进:一、宽松和谐激趣法在小学语文课堂教学中,教师要改变传统教学中师生之间的关系,和学生进行积极交流,让他们感受到教师对自己的关心和期     

语文阅读教学应关注学生的三种能力

谈到语文教学,常听到有人这样说:语文课谁都能教,但真正能把它教好、教活的没几个人。一节语文课之后,常常听到这样的评论:这节课不好,沉闷、课堂不活跃,我听了直想瞌睡……语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,新课程理念"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。所以,在教学中教师要改教案为学案,摆正学生主体、教师主导的位置,让学生动起来,活化课堂,让语文课堂精彩化,成为学生乐学、爱学的主阵地。而阅读教学又是语文教学的一个大的战场,抓住了阅读教学,学生的语文能力、综合素质就能得到大幅提高。笔者认为,在语文阅读教学中要关注学生的三种能力。