肢体语言在轮滑教学中的运用探析

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对肢体语言在轮滑教学中的运用进行了研究。研究认为:肢体语言在表情达意、传递信息等方面有着不可替代的意义,并且肢体语言有着直接、容易理解等优点;在轮滑教学中引入肢体语言,能够使学生较为直观地理解教师所传递的技能,并建立正确的动力定型;教师组织轮滑课堂时的肢体语言应该遵循使用恰当、适时使用、得体从容的原则;亲切和蔼的肢体语言与幽默有趣的口头语言能够提升教师的形象,有助于形成良好的体育课堂氛围。研究轮滑教学中的肢体语言运用对于提高轮滑教学效率具有重要意义。     

教师的肢体语言在语言教学中的应用现状调查研究

人们用语言交际和非语言交际进行沟通。非语言交际分为体态语、副语言、客体语和环境语,其中的体态语指的是肢体语言。肢体语言是在有效教学中不可或缺的,教学中教师的肢体语言包括着装、眼神、面部表情、身体的移动、手势和姿势等。本文以167名语言专业学生的问卷调查基础上,研究教师的肢体语言在语言教学中的应用现状以及作用。     

浅谈行为艺术在数学课堂教学中的作用

<正>美国心理学家艾伯特·梅拉宾通过实验得出这样一公式:"信息传递的总效果=7%的语言+38%的声音+55%的动作和表情。"由此可见行为在人类交往中的重要性。所谓课堂教学的行为艺术,一般是指教师针对小学生活泼好动的特点,借助表情、手势、姿态、眼神等无声语言来调控小学数学课堂教学技巧。一、眼神行为艺术小学数学比较枯燥,在课堂上教师眼神要面向全体学生,而不是只盯着前排几个学生,要让每一个学生尤其是潜     

浅谈肢体语言在小学英语教学中的运用

丰富的肢体语言是每一位教师都应运用的教学语言。尤其是在英语教学中,肢体语言的运用可以弥补我们语言教学中的不足。丰富的肢体语言,也会是每一位优秀教师所必需的交流载体,它架起了一座师生之间沟通的桥梁。什么是肢体语言呢?教师在课堂上讲课,除了运用有声语言外,还需借助于一些表情、手势、动作等无声语言的表达来补充有声语言的不足,传递特定的信息,以加深印象,从而收到良好的教学效果。这种用表情、手势或动作来交流思想的铺助手段是一种伴随语言,称之为肢体语言。     

体态语在小学英语课堂教学中的运用

<正>体态语一般包括表情语言、体距语言、态势语以及手势语等等。罗曼·罗兰说过这样一句话:面部表情是多少世纪培养成功的语言,是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。面部表情是人内在心理的反应和表现,学生能够通过观察教师表情来了解其内在情绪,而教师的手势语中蕴含思想感情,有利于强化有声语言的感染力以及说服力。此外还有教师的仪表、举止、身体所处位置、眼神等等都良好地促进了教学活动的开展。体态语作为课堂教学中的"第二语言",其形象、情意     

传统教学方式在中国地理课程多媒体教学中的恰当运用

传统教学方式和多媒体教学各有利弊,在课堂教学中综合利用二者的优点,将使教师从电脑屏幕后解放出来。教师可以通过肢体语言、面部表情等方式与学生进行交流,根据学生的接受情况随时对教学内容、方法及时做出相应调整,加深学生对所学知识的认识,同时培养学生分析问题和解决问题的能力。教师可因题而异,采用设问、提问、讨论、启发等多种形式组织教学,给学生留出思考时间,使学生紧跟教师的思路,慢慢领会,保证思维的连续性。教师将重点和难点板书在黑板上,能帮助学生记住课堂学习的主要内容,集中学生的注意力,突出重点、突破难点。     

此时无声胜有声——浅谈幼儿园中教师体态语的运用

<正>在自然的语言交际中并不总用纯粹的语言手段,而是常常省略某些语言,采用"其它手段"或以"其它手段"相辅助。这些手段通常被称作"伴随语言手段"。体态语即是一种伴随语言手段。所谓体态语是通过日常的表情、动作、体态的变化来传递信息的方式。幼儿教师的劳动是一种幼儿信息双向传递的活动,在信息传递过程中,文字语言和非文字语言即体态语是相辅相成的。有时只依赖文字语言往往不能有效传递信息,其实体态语也是教学活动中的重要信息载体,它可以补充文     

非语言交际中的文化差异分析

非语言交际是指人们在进行交流时,使用除语言、文字之外的交际手段,如肢体语言、面部表情、服饰装饰、行为举止等媒介,传达出和语言交际同等重要的信息。它是交际中的一种重要手段,可以代替语言行为,起着非常重要的交际作用。非语言交际中存在文化差异,了解这些差异,有助于我们进行交际。     

提高英语教学效率的好帮手——非语言因素

<正>非语言因素一般包括教师的眼神、表情、手势、姿态乃至教师的语音、语调等。这些因素在不同的情景中所表达的内容和情感是不同的。教育家艾伯特.梅热比经过实验曾提出这样一公式"交往双方的相互理解——语言占45%+表情占55%。在英语课堂教学中,通过巧妙地运用非语言艺术,可以帮助学生打开思路,提高理解能力。因此,我们更应该巧妙地运用非语言因素来提高英语课堂的教学效率。本文就非语言因     

浅析以人为本激发课堂的音乐教学

创新人性化的音乐教育方法和模式,是当前艺术教育的趋势。那么,如何在教学中体现以人为本的思想,应用人性化的教学方式激活课堂,使学生在学习中更加快乐、积极、主动,教师的情绪、语言、表情和教学手段都相当重要,同时也是促进"快乐"教学,优化现代音乐课堂教学的关键所在。