对“症”下药,培养学生几何直观能力

<正>几何学在数学中是很重要的教学内容。通过几何直观地去分析问题,尤其是数量的变化和其中内在的联系,从直接的视觉感官转到脑海抽象空间,扩宽了学生大脑对图形在立体层面甚至更多维度的认识,激起了学生的创造热情。很多的数学概念都具有"数"与"形"两方面特征,因此,要透过现象看本质,就要学会用图形去思考、想象。在日常教学过程中,教师应当注重学生识图、作图、析图能力的培养。一、出示实物,理清关系     

空间与图形(五年级数学)“减负高效”教学尝试

小学数学教学作为小学基础教育课程当中不可忽视的教学内容,是带领学生们科学、正确看待世界的重要教学内容。空间想象力和几何理解能力是小学生必须要掌握的核心素养内容,"空间与图形"也是小学数学四大教学内容领域的重要内容,空间与图形知识也是小学数学教学工作的重点与难点。本文将在"减负高效"教学引领下,从生活化教学、情境创设、优化作业设置的层面上实施"减负高效"教学,展现出"减负高效"教学实际效率。     

积累数学活动经验,促进空间观念发展

小学生空间观念形成需经历"观察物体—初建模型—抽象出几何图形—获取表象—思维、概括"几个阶段。小学数学的几何与图形知识,有着丰富的现实原形,教师要创造条件让学生经历数学活动,让其通过感知体验、对比辨析、图形变换和迁移转化来逐步发展空间观念。     

谈小学数学“图形与几何”教学设计

在人教版小学中高年级的"图形与几何"的教学中,其教学任务就是要培养小学生的空间想象力。所以教师需要整合教材中"图形与几何"的知识学习点,针对"图形与几何"教学进行内容设计,以使教学内容更加丰富,帮助小学生发展空间想象力和创造力。     

提高小学数学图形与几何教学的有效策略探究

图形与几何是小学数学教学的重要组成部分,在整个数学教学体系中占有重要的作用。随着新课改的推行,对图形与几何教学做出了更明确的要求,几何教学要重视培养和发展学生的逻辑思维和空间观念。如何让学生学好几何知识是小学数学教师应该着重思考的一个问题。结合多年的小学数学教学经验,谈一谈小学数学几何教学的有效策略。     

浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,是学好理科的基础,是一门非常基础性的学科,它对于一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的初始阶段,所以做好小学阶段的数学教学对学生未来的学习和发展有着极为重要的意义。就目前来看数字与运算、空间与几何、统计与概念、实践应用这四部分成为小学数学教学的主要内容,其中图形与几何作为小学数学教学的重要内容,一直是小学教学关注的焦点。     

对中学数学数形结合思想的探讨

数形结合思想是数学教学中的一种重要思想,其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,将代数问题与图形相互转化,达到代数问题几何化,几何问题代数化。但不少教师在教学中以形辅数,将抽象的代数问题转化为直观图形问题,很少从形载数,简化分析过程。     

浅议小学数学空间与图形的优化教学对策

在小学数学教学中,空间与图形部分的教学内容十分重要,对于帮助学生建立空间几何概念具有重要意义。空间与图形的教学中,教师不仅要教给学生基础性的知识,还要让孩子们通过实际操作和观察进行学习,培养孩子交流和推理想象的能力,提升学生的空间想象能力。这就要求教师不断创新教学思路,优化教学对策,制订出符合小学阶段学生的空间与图形教学措施。主要探究的就是小学数学空间与图形的优化教学,提出了具体的解决措施。     

微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略

立体图形是小学高年级数学教学中的重点,也是教学中的难点。立体图形具有抽象性特点,小学生理解起来有一定的难度。微课能够转变传统的小学高年级数学教学模式,将一些抽象的知识形象化,从而提高教学质量。因此,对微课在小学高年级数学立体图形教学中的作用进行分析,并就其运用策略进行探讨具有重要意义。     

小学数学教学中认识角与图形的规律探讨

近年来随着素质教育的普及,人们对于小学教学质量尤其是数学的要求越来越高。角与图形的规律教学在小学数学学习中占有很大的比重,但由于素质教育的普及度不高,许多教师还停留在原始的教学方法,角与图形的教学学习效率比较低下,学生整体的几何素质比较低。所以本文旨在寻找符合小学生身心发展规律的角与图形教学策略,来对小学教学中对认识角与图形的规律进行探讨。