情景剧表演在初中英语教学中的运用分析

<正>在初中阶段的英语教学过程中,采用情景剧表演教学方法更能有效突出英语的工具性以及交际性,这有利于学生学习积极主动性的激发,使学生能够通过情景会话的方式来锻炼和提高个人的英语应用能力。初中英语情景剧表演教学过程中,可采用如下方法进行教学。本文就初中英语教学中的情景剧表演方法应用实践进行分析,并在此基础上就谈一下个人的观点与认识,以供参考。1.营造教学氛围和培养学生的学习兴趣兴趣对于学生而言非常重要,同时也是自主学习的驱动力。初中英语教学过程中,学生需要掌握的知     

情景剧:让初中英语课堂充满活力

英语情景剧不仅能让课堂氛围更加活泼、有趣,还能让学生轻松学到语言知识,提高语言运用能力。因此,在英语教学中,教师要充分发挥情景剧表演的积极作用,通过还原生活场景、模拟电视节目、改编课外读物、联系社会实际等让英语课堂充满活力。     

医学生职业素养与就业能力培养现状及提升策略研究——以新乡医学院为例

医务工作者在全社会享有较高的声誉,随着我国高等教育由"精英教育"向"大众教育"转型,医学人才市场供需结构出现明显调整,医学本科生就业难问题日益显现。医学生作为未来的医务人员,正是职业素养培养的关键阶段,良好的职业素养及就业能力是医学生在面对严峻就业形势、实现自我价值的必要条件。本研究通过对新乡医学院在校学生及部分医疗单位、医疗工作人员调研,初步了解医疗工作单位和医务人员对医学生职业素养和就业能力的评价,并在此基础上探讨医学生职业素养和就业能力的培养方式。     

高职医学生法律素养现状的调查与研究

随着公众特别是患者的法律意识不断增强,医疗机构及医务工作者面临医疗纠纷产生的法律风险正逐步超越医疗行为本身的风险,这就要求医务工作者应当具备预防执业风险的法律素质,即具备尊法、知法、用法的能力,这些能力的培养很大程度上依赖于医学院校进行的法制教育。而高职医学生群体具有复杂性和独特性,基础相对较差,社会普遍对高职医学法律教育的认可度较低,也使高职医学生往往感到非常迷茫和困惑。因此,加强高职医学生法制教育理论和实践调查研究,因势而新地改进法制教育内容,提升高职医学生良好的法律素养,具有重大现实意义。     

浅谈教材装帧设计中的“共情”——从一次小调查说起

共情能力是设身处地、认同和理解别人的处境、感情的能力,它是设计师的必备素质。文章以一个班级对两种设计的不同反应为切入点,分析了设计师与学生的"共情"程度。旨在揭示:教材的装帧设计,必须在遵循艺术设计"纪律"的前提下,以学生的共有经验为前提,充分考虑不同阶段学生的视觉心理及其能动反应,贴近他们的生活,站在学生的视角上思考、观察、想象,在与学生有效"共情"的基础上,进行形式结构的"狂想"处理,方能获得学生的喜爱。     

康复的助力——辅助医疗的景观设计研究

医疗的效果往往不仅仅取决于医学手段,与患者对医疗环境的情感反映也有直接关系,优秀的景观可以给人美感,对患者产生积极的心理影响,从而促进康复。该文从"循证设计"角度出发,分析了康复医疗空间中景观环境作为辅助医疗、助力康复的天然资源的重要意义;探讨了康复景观的设计方法,提出"循证设计"是康复景观设计的重要依据,不同类型康复医疗机构的景观设计应由专业团队量体裁衣;康复景观应该从康复医疗环境扩大到公共区域,让大众受益。     

情景剧表演教学法在高中英语教学中的实践运用

<正>现阶段的高中英语教学中,大部分教师承袭的依然是传统教学中的应试教学,单纯地进行一成不变的灌输,不重视教学的方法。学生所接收到的教学内容严重缺失了英语原有的生活化与生动性。情景剧表演教学法旨在创造情境,在情境中学习,真正做到将实际教学与学生兴趣相互结合,使之更具趣味性,寓教于乐。1.情景剧表演教学法的教学内涵1.1提升学生的英语基础情景剧表演教学法的改编内容主要是将英语教学内容中的英语词句放置在戏剧中进     

山西大同大学学生亲社会行为的实验研究

以山西大同大学103名本科生为研究对象,将被试分为高、低共情两组,分别测量两组被试在积极与中性场景下的亲社会行为水平,旨在探讨大学生积极共情对亲社会行为的影响。结果显示:共情程度的主效应显著,高共情组的亲社会行为显著高于低共情组的亲社会行为;场景类型的情绪效价主效应不显著;共情程度与场景描述中,主人公情绪效价交互作用显著;高共情者对处于积极情绪中的亲社会行为比处于中性情绪中的亲社会行为更多;低共情者对处于积极情绪中的主人公的亲社会行为比处于中性场景的亲社会行为更少。表明积极共情有利于促进亲社会行为。     

关于儿科病人心理特点与心理护理的研究

儿科病人,由于自身的生理及心理变化特点,有着与成年人不同的生理、心理表现,加上当今社会一对夫妇一个孩子,使孩子的心理变化更加复杂,加重了心理护理的任务。随着现代化建设的不断发展以及医学护理模式的转变,对儿科护士素质的要求愈来愈高。为此,在临床护理工作中,需要掌握病儿的心理特点,注意病儿的心理变化,加强心理护理工作,使之配合医疗,促进康复。     

将人文素质教育和医患沟通能力培养融汇于神经病学教学的思考

现代医学模式和当今医疗环境愈发注重医疗过程的人文精神和医患沟通,从而对医学生的未来执业能力提出了更高的要求。探讨在神经病学临床教学中渗透人文素质教育和医患沟通能力培养的重要性、必要性以及可行的多种教学措施,以期培养医学生的人文精神和医患沟通能力,为其将来顺利开展临床工作奠定基础,并达到构建和谐医患关系的目的。