基于Moodle平台的高等数学混合式教学模式研究

教师针对高等数学教学现状提出基于Moodle互动平台实施混合式教学模式。在高等数学教学中借助Moodle互动平台可转换教师主导角色为引导角色、学生被动学习为主动学习,并提高教学的针对性和可调性。根据高等数学课程的特点应实施"混合式"教学模式,将传统教学与Moodle互动平台教学结合起来,以提高高等数学教学的效果。     

高职院校英语分层次教学模式探讨与实践——以江苏省X高职学院为例

以江苏省X高职学院为例,通过分析分层次教学模式的理论依据和在高职院校实施分层次教学的必要性的基本条件,对高职院校英语分层次教学的实践探讨。在分层次教学模式,教师尊重学生在学习中的主体地位,极大地激发了学生学习英语的积极性和主动性,提高了他们英语学习的效率。同时,分层次教学模式的实施也有利于促进教师更新教学理念,有利于实现高职英语教学由重知识型向重能力型的教学模式的转换,促进高职英语教学工作的进一步发展。分层次教学模式的改革应从加强分层次编班的科学性及合理性、创建更为科学的考核方式和加强"双师型"师资队伍建设三方面着手。     

教师在高职旅游英语专业学生创新创业教学中的角色转化及定位分析

随着教育改革的不断深入,高职旅游英语专业学生的创新能力越来越重要。如何革新传统的教学模式,转变高职教师的课堂角色,让教师由讲解者逐渐演变为课堂的引导者、评价者,已经成为当前高职院校旅游英语创新创业教学改革的重点。本文主要研究了高职院校旅游英语专业教师角色的转化,希望能够为高职教师提高自我教学能力提供借鉴。     

新媒体背景下高职英语听力自主学习研究

在新媒体背景下,高职英语听力自主学习得以实现,这种教学模式,颠覆传统教学形式,令教师和学生的角色发生了转变。在教学过程中,教师应该根据学生诉求,选取合适听力素材,设置学习任务,以小组合作学习的方式,让学生相互交流监督。     

浅谈情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略

情感因素能够左右高职体育课堂教学的总体效果,也关系到学生能否实现身心健康发展。为此,在高职体育教学中,有效利用情感因素是至关重要的。文章就以分析情感因素在高职体育教学中的作用为基础,探究出情感因素在高职体育教学中的实施策略,希望广大高职体育教师能够在实践中加以借鉴,即:尊重学生个性并为之提供人文关怀、教师善于互换角色来进行教学换位思考、拉近师生心理距离来营造和谐教学氛围。     

智慧教育时代高职英语教学的挑战及对策

随着教育信息化的快速发展,对高职英语课堂教学提出了新的要求。在智慧学习环境下,师生关系、教学模式、课程管理等面临新的挑战。作为教学活动的主导,高职英语教师应调整师生互动模式、重塑教师角色,加强自身教学能力的提升,优化高职英语课堂教学效果。     

幕课对高职实训教学改革的影响研究

本文分析了幕课的发展和特点,以及对高职院校实训教学和教师的影响。认为幕课在高职实训教学中有加强优质资源的示范作用,促进实训教学模式的变革,促进教育公平等作用。幕课背景下,实训教师应当顺应趋势,尽快加入,尽早适应,转变角色,且要与时俱进,自主学习,终生学习,提升教学能力。     

高职市场营销教学中翻转课堂的实践策略分析

随着当前信息技术的不断发展,在高职市场营销教学中,为了使学生在毕业之后可以满足相关企业对人才的需求,在当前高职市场营销教学课堂中许多教师纷纷运用了翻转课堂的教学模式来进行教学,使每个学生都能够在课堂学习中进行自主性的学习,不断的提高学生的专业素养,并且随着翻转课堂在高职市场营销教学中的广泛应用取得了良好的效果,因此在高职市场营销教学中运用翻转课堂的教学模式,有利于从整体上提高课堂教学的效果。     

智慧职教平台MOOC学院在课程中的应用效果分析

信息时代已经到来,要将高职教育和信息技术相结合,实现信息化教学,创新教学模式。文章以"进出口商品检验检疫"课程为例,深入分析在教学过程中利用智慧职教MOOC学院实施信息化教学的应用效果,实现线上、线下混合式教学,创新教学模式。     

PBL教学法在大学英语大班教学中的应用

自从1999年高校扩招后,大学英语变成了大班教学,教学质量与效果每况愈下。PBL即基于问题式的学习,运用该教学法可缓解这一难题,在此种教学模式中,教师的角色变成了教学任务设计、教学活动的组织与监督和教学活动效果评价,学生的角色变成了教学任务的执行和对教学任务的建议或协同制定。PBL教学模式相对于传统的填鸭式教学效果更好,尤其在英语大班教学中更具优越性。