树人先立德——《弟子规》在班级管理中的运用

<正>学校是对未成年人进行思想教育的主渠道,必须把德育摆在素质教育的首要位置。加强德育教育,提高学生的整体素养是素质教育的基本要求。胡锦涛同志曾经讲过:"一个社会是否和谐,一个国家能否长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。"这充分说明了对学生进行德育教育的重要性。由于种种原因,我们的教育重视知识的传递,轻视了德育的教育,缺少对学生行为规范的细化和要求,使学生很难树立正确的人     

从《弟子规》谈企业管理

闲暇之余,笔者出于好奇捧起了《弟子规》,感触颇深,下面就从三方面结合企业管理谈一下自己的体会。     

浅谈《弟子规》在技工学校学生管理中的应用

《弟子规》是中国传统文化的根,是我国传统教育的启蒙读本,是儒家思想的代表,首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力则学文的德育思想及教育理念,是中国传统家规、家训、家法、家教的集大成者,对我们今天的教育事业有着借鉴意义。而且《弟子规》概括简练:三字一句读起来朗朗上口的语言形式与循循善诱的内容适合在众多学生及教师中推广学习,流传于华夏大地而经久不衰。     

《弟子规》之我行

<正>《弟子规》是我国传统教育的精华,是关于儿童品德修养、行为规范的国学启蒙读本,它将中华文化所倡导的忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念用通俗的语言,浅近的历史典故讲述清楚。让幼儿从小就接受传统文化的熏陶,有益于传统文化的弘扬,有利于孩子陶冶情操、丰富语言能力,为培养具有君子品行的人生楷模打下良好基础。因此,在幼儿时期,让幼儿通过《弟子规》的学习来规范自己的行为是非常有必要的,那么,如何让幼儿理解《弟子规》,将《弟     

“以人为本,差异化管理”理念在高职班级管理中的运用

高职院校学生相比本科院校有一些特殊性,这给班主任的管理工作带来不小的难度。本文从高职院校学生的特征入手,着重阐述了"树立以人为本,差异化管理"理念。切实关注学生发展,真正做到因材施教。并讨论了这种理念在学生就业指导中运用。     

善用“暗示效应”,优化班级管理

教学实践证明,在班级管理中,运用暗示效应是一种行之有效的教育策略,如果运用得当,往往能收获不错的管理效果。本文例谈了暗示效应中较为常见的行为暗示、评价暗示及语言暗示等形式,以期能在班级管理中充分发挥暗示效应的积极作用,帮助学生养成良好的行为习惯,优化班级管理。     

在“学讲方式”中隐形分层,给高中英语学习插上有力“翅膀”

<正>徐州市"学讲方式"课堂改革热潮促使教师积极落实和执行。在"学讲方式"中面向全体学生制定有层次差异的教学方法,让学生在主动探知过程中拓展知识,增强学习体验,促进知识技能生成。马斯洛告诉我们,需要只有被人意识并试图采取措施满足时才有可能转变为动机。在"学讲方式"中隐形分层,一方面,让学生作为教学的主角独立于课堂,给他们更多实践探索的机会;另一方面,便于学生在自主选择的过程中找到合适的学习方法,使他们在自我修正过程中提高     

班级管理“三部曲”

小学时期是一个人从稚嫩懵懂走向青涩少年的重要阶段,在这个阶段里,一个人的世界观、人生观、价值观都会得到一定程度的发展。小学启蒙教师的言谈举止对学生的影响很大,因此,小学班主任在向学生传授文化知识和做好行为表率的同时,要不断地研究班级管理方法,与时俱进,更好地为学生将来的成长发展奠基。     

《弟子规》部分内容讲解

<正>【称尊长。勿呼名。对尊长。勿见能】"称尊长。勿呼名":意思是称呼长辈,不可以直呼姓名。"勿见能"这个"见",我们在这里读成"现",表现的意思。这句话的意思是:在长辈面前,要谦虚有礼,不可炫耀自己的才能。"尊长",既可以指年龄、辈分都比自己高的人,也可以指地位或成就比自己高的人。称呼这些人,不可以直呼姓名,这是对长辈的一种尊重。在长辈面前,要谦虚有礼,不要表现出自己很有才     

小学班级管理中的“情绪”与“理性”

小学阶段是学生成长的关键时期,在这个阶段对学生采取有效的管理必将使其受益一生,而在对学生进行管理过程中则需要注重情绪与理性的渗透,文章从学生与教师双方面的情绪与理性着手,深入探究了其在小学班级管理中的作用及具体实施。     

小学班级管理中的“情绪”与“理性”

班级管理在小学教育中尤为重要,而做好班级管理的关键就在于"情绪"和"理性"的把握,文章主要对班级管理中学生和教师的"理性"与"情绪"及理性与情绪的转化问题进行了简要分析。     

培养“班级精神”提高班级管理效果

班主任是思想政治工作的直接施行者,在班务工作中,班主任要通过各种意识有目的地渗透不断影响学生,并逐步在学生集体中培养起"班级精神"。     

小学班级管理“1234”

小学班级管理是一项非常费力的工作,小学班主任提高班级管理的效率是每个班主任努力的方向。班主任是一个班级管理的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的领路人,是联系任课教师和班主任,沟通学校和家庭、学校和社会的桥梁。因此,在班主任工作实践中,要搞好班级工作,应该坚持"一把尺子"量到底,调动"两个积极性"干到底,结合"三方面的积极性"协调到底,兼顾"四级领导"的作用发挥到底,使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。     

优化班级管理,创设特色班级

教育是培养人的一种社会实践活动,在班级管理中,班主任是班级的管理者。学生的一举一动、言行举止、成绩的优劣、品德的高低都与班主任有很大关系。多年的班主任实践经验告诉我,班主任要以身作则,心系全体学生,公正地对待每一位学生,实事求是地评价学生,既要有严师的风范,又要有慈母的爱心,严与爱的结合是管理好班级、创设特色班级的秘诀。     

诵读《弟子规》 学做文明人

<正>为使有着几千年历史的国学精华能够继续传承发扬下去,我校将经典诵读活动开展得有声有色。学生从入学起,会按照学校自编的校本教材《经典诵读》中的内容,每个学期都要背诵相关的国学经典篇目。诵读中华经典,这对学生潜移默化的影响是多方面的。就拿我们都熟知的《弟子规》来说,我认为它是一部有韵味的规范学生道德行为的《行为规范》。     

《弟子规》总纲的哲学思考

《弟子规》是依据儒家思想中孔子的教育理念编写的一部用于规范受教育者日常行为的书,这本书的总纲是做人的行为规范的总体要求,这个总体行为规范是建立在哲学所揭示的人的本质的三方面规定性上的。"首孝悌"是建立在人的自然属性上的行为规范,"次谨信"是建立在人的社会属性上的行为规范,"有余力,则学文"体现了人的精神本质。     

低年级小学生如何学习《弟子规》

<正>对刚刚入学的一年级小学生来说,他们识字量少,理解能力差,那么如何更好地让他们学好《弟子规》,更好地运用于实践,学以致用,成为一年级教师重点研究的课题。一、努力创造良好的家庭环境首先,《弟子规》开篇就是"父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒,父母教,须敬听,父母责,须顺承。"     

班级管理的“金钥匙”

培养班干部做到一带二帮三放手;抓典型树榜样能形成良好的班风;转化后进生要给予信任,以诚相待;教育学生要严爱相加,既亲切关怀又铁面无私。     

打造“隐形”的翅膀——谈初中英语教学中学生自学能力的培养

新课改要求课堂教学中应该着重培养学生学习的能力,而不是一味灌输式的教给学生知识,因此,教师在向学生传授英语知识的同时还需要着重培养学生的自学能力,目的是能够提高英语教学的质量,本文主要详细分析了在英语教学中如何培养学生的自学能力,并提出了培养学生英语能力的方式,为学生打造一双"隐形"的翅膀。     

“隐形屋”

美国加利福尼亚州艺术家兼设计师迈克尔·詹特林设计的世界上首座隐形住宅的概念房已经诞生,面积有136平方米。说它是概念房,表示纯属理论概念,还需进一步研究,才有可能成为现实。此房外墙显示附近环境的即时录像,