一般心理问题的咨询案例报告

求助者不满意自我外貌形象而烦恼、焦虑、忧郁,前来咨询,诊断为一般心理问题。采用合理情绪疗法,改变求助者的不合理信念,引导求助者自我学习理性行为训练,缓解消极情绪。经过面对面咨询,较好地实现了咨询的具体目标,并致力于促使求助者心理健康和人格健全。     

一例大学生考试焦虑的案例报告

考试焦虑是学生因面临考试而产生的一种特征的心理反应,它是个体在应试情境刺激下,担心自己考试失败而形成的一种高度忧虑的负性情绪,对个体的生理和心理都会造成损害。合理情绪疗法认为学生的考试焦虑是因其持有关于考试的不合理信念引起的。本文对一名面临大学第一学期期末考试产生焦虑的学生进行了心理咨询。通过求助者的临床资料,心理咨询师做了一般心理问题的初步诊断,采用合理情绪疗法,帮助求助者纠正了非理性观念,消除了不良情绪,并指导求助者逐步建立新的合理的认知模式。经过5次咨询,求助者的考前焦虑显著缓解,整个咨询过程下来,效果很好。     

运用合理情绪疗法改善高中生人际交往障碍的个案研究

本案例运用合理情绪疗法为一名因人际交往出现情绪困扰的高中生来访者进行了心理咨询。针对其不合理的信念和认知模式采取认知行为矫正,引导其进行认知训练以形成合理的理性认知,从而缓解不良情绪,最终达到咨询效果。     

浅谈学生适应性问题及解决策略

求助者李某(化名)是一名小学六年级学生,在2010年9月开学初生病,康复后以生病为由不肯在校坚持上学。咨询师根据求助者的情况采用了认知行为疗法,经过3次咨询,求助者情绪好转,恢复正常学校生活,咨询效果明显。     

一例家庭教育不当导致考试焦虑问题的咨询案例

本案例的求助者是一名初二女生,学习成绩优异,因短期内数学成绩连续下降,求助者内心充满焦虑和恐慌。与之协商后,作者利用系统脱敏疗法对求助者进行了咨询,使其精神状况恢复正常。     

大学生失恋问题心理咨询的典型案例分析

以一位大二男生因失恋引发的心理和行为异常为例进行案例分析,搜集整理并详细分析来访者的相关材料,运用心理评估和诊断的方法对求助者的心理和行为异常的性质及其程度做出客观评估。运用行为认知疗法开展咨询,帮助来访者摆脱困境,改正不合理观念。     

改变认知，沐浴阳光——一例严重心理问题咨询案例报告

来访者因为情绪低落、注意力不集中、内心痛苦前来咨询,诊断为严重心理问题。采用认知行为疗法改变来访者的不合理认知,经过6次咨询,基本达到了预期目标,来访者不合理认知得到了改善,不良情绪得到了缓解,社会功能基本恢复,个性逐渐完善,有能力积极主动采取合理有效措施应对问题。     

一例失恋抑郁的心理咨询案例报告

意象对话是指心理治疗师在分析、体会和感受来访者的意象,了解来访者的潜意识心理冲突基础上,指导来访者对消极意象进行修改和调整或者诱导来访者想象出新的意象,是一种直接用想象中带有象征意义的图画进行交流的治疗方法。本案例咨询师主要运用意象对话对其进行咨询,求助者抑郁情绪得到缓解,咨询效果良好。     

找到自己的“解压锦囊”

<正>明天期中测试,下周学生会竞选,我的身高不够高,穿的校服可能不好看……在日常生活中,处于中学时代的我们常常感受到各种各样的压力,这些压力给我们造成了一些困扰,比如情绪烦躁、头疼,甚至因此而影响睡眠、注意力等。首先需要知道,在生活中,压力无处不在,只是在不同的时间,每个人承受压力的水平可能存在差别。有时候,我们之所以能感受到压力,跟我们看待事件的不合理认识信念有关系。心理学家总结了三种主要的不合理信念。     

基于改进Shapley值的全过程工程咨询联合体收益分配研究

为了解决全过程工程咨询联合体面临的收益分配问题,建立公正、合理的收益分配机制,从全过程工程咨询联合体成员贡献和所承担风险的角度出发,在传统Shapley值中引入风险因素,采用云重心法加以改进,并通过算例分析检验该模型的可行性。研究表明：该模型能够实现全过程工程咨询联合体各成员收益最大化,有利于提高各参与方的积极性。