高职学生英语阅读能力的培养与提高

阅读能力是高职英语教学的核心内容,对高职院校培养复合型人才有着十分重要的促进作用。对于教师而言,应帮助学生改进他们的学习方法,将好的学习策略传授给学生,指导学生选择性的使用学习策略来开展学习,培养学生自主学习能力,从而提升英语阅读能力的提升。本文从英语阅读能力的相关理论基础出发,结合日常的教学实践,论述了培养高职学生英语阅读学习能力的策略。     

高职英语自主学习能力的培养

<正>高职院校英语教学的改革重点是培养学生的自主学习能力,因此为提高学生自主学习能力,高职院校英语教学中要让学生掌握课堂的学习主动权,让学生承担起英语自主学习的责任,自觉自愿的参与高职英语学习活动。1.转变学生自主学习观念高职英语培养学生自主学习能力,第一要务是培养学生自主学习英语的观念,激发学生英语学习的主体意识,让其明白学习成败直接取决于自己的付出,进而以高度的学习     

利用阅读报告培养英语自主阅读能力

在阅读教学中培养和提高学生的自主阅读能力,不仅是提高阅读水平的主要途径,也是促进全面英语学习的关键。结合自主学习理论、输出假说和教学实践,本文探讨了以培养自主阅读能力为目标的英语阅读报告的设计及其在英语自主阅读能力培养过程中的作用。     

信息化环境中英语自主学习设计

针对高职学生特点,文章阐述了在信息化环境下,英语教师借助信息技术,制订自主学习设计方案,培养学生自主学习英语的兴趣,引导学生养成自主学习的习惯,以期提高高职学生的英语自主学习能力。     

浅议英语阅读教学的要点

英语教学阅读是重点内容,阅读也是学生积累英语基础知识的主要途径和方法。由于学生学习任务多,压力大,学习时间紧张,教师在教学中一定要培养学生自学的能力,让学生在阅读中学会提高自主的学习能力,学会分析、总结、理解,提高学生的英语综合素质。教师在教学中要注意增强英语阅读教学的兴趣,重视快速泛读的训练,通过阅读方式的培养、阅读材料的选择等,培养学生自主学习的能力。     

浅谈初中生英语自主阅读能力的培养

<正>引言阅读作为英语教学中的重要组成部分,是初中课堂教学的重要内容。培养学生的阅读能力还能够促进他们口语能力以及写作能力的同步提升,所以英语阅读教学有不可忽视的意义。阅读教学的重点应当是通过有效指导阅读方法对学生自主阅读能力加以培养,进而使他们养成良好的阅读习惯。本文针对初中生英语自主阅读能力的培养策略进行了分析。1.初中生英语自主阅读的意义1.1自主阅读是新课程改革的集中体现新课程改革提出了倡导学生自主学习的教育理念,而提高学生的自主阅读能力恰好是这一理念的集中体现。英语阅读是一项开放性的教学内容,单纯依靠教师对阅读材料的讲解是难以产生显著效果的,而学生要想     

职业学校英语阅读存在的问题及解决办法

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,也是学习英语的一种基本能力。高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,分析了阻碍大学生英语阅读能力提高的因素:教师的教学方法和学生自身的特点;接着根据这些因素,文章提出克服这些障碍的解决方法,比如,重视文化背景知识,重视语篇的影响,重视词汇的习得等等;最后文章提到老师应该注意阅读技巧的训练,帮助学生掌握阅读技巧,提高英语阅读能力.     

探究式学习在初中英语阅读能力培养中的作用

阅读教学是初中英语教学的重要内容,学生的阅读能力培养对于英语语言学习具有重要的影响。新课程改革倡导自主合作探究的学习方法。探究学习对于培养学生的阅读能力具有重要的作用。探究学习是以学生为本的学习方式,能够激发学生学习的积极性与主动性,充分发掘学生学习的潜能,促使学生在自主学习与探索中,掌握基本知识与形成阅读能力。本文在论述探究式学习的基础上,探讨了探究式学习对培养学生阅读能力的作用。     

互联网+背景下如何培养高职院校学生英语自主学习能力

随着信息技术的不断更新与发展,利用网络进行教学和自主学习已经成为一种趋势。高职院校英语教师迫切需要解决如何利用互联网来培养高职院校学生的英语自主学习能力。作者结合高校当前英语学习现状,分析学生缺乏自主学习的原因,对如何解决这一问题提出了自己的观点。     

谈高中生英语自主阅读能力的培养

<正>英语阅读体现了高中生的英语综合知识素养,其在高考试卷中的比例逐渐扩大。对高中生的英语阅读理解能力的全面提升,已成为当下高中英语教师所重点关注的问题。课堂学习时间是有限的,仅依赖教师课堂教学,无法完全满足高中生的英语学习需求。因此,除重视课堂学习质量外,教师还应高度关注高中生的课外英语自主阅读能力的培养,帮助学生养成良好的英语自主阅读习惯。当下许多高中英语教师在致力于培养学生英语自主阅读能力的同时,也不可避免地暴露了以下几个问题。第一,学生英语知识贮备量匮乏,这主要体现于