探析职业高中美术课堂分组学习模式

每位学生的身上都潜藏着无限的能力,要激励和唤醒这些潜能,教师就要为学生提供探索的机会,努力发掘每位学生的美术潜能,为学生提供自由创造的广阔空间。在美术课堂中教师要让每位学生能够找到自己的位子,可以尽情地显露出个性。对于职高学生,教师应更注重合作精神与合作能力的培养,较好地完成教学任务。     

用情景进行语法教学

<正>英语语法是一门枯燥的课程。英语语法课堂总是缺少气氛与学生的活力。我认为是因为我们教学过程中没有用对教学方法。我一直在反思如何可以更有效地进行语法教学:我认为我们可以给学生设置一些情景来让学生更有兴趣地学习语法。1.用情景进行直接引语和间接引语教学我刚开始上语法课的时候总是告诉学生一些乏味理论和没有生命的句子。一堂课下来我自己感觉很辛苦,学生也精疲力尽。我想这里面缺了很多让学生感兴趣的以及调动学生积极性的情景。其实语法一样可以放到情景中去上。下面     

农村小学语文写字高效课堂教学评价研究

课堂评价,是指在具体的课堂教学过程中,教师对学生的学习态度、学习效果、学习信心等表现出来的高超的评价艺术。农村小学语文高效课堂评价不仅仅是对前一个学习活动的终结,更重要是能调动学生的参与性,激起学生更强烈的参与欲望,让学生积极参与教学过程,激活学生的思维,从而促进学生的发展,因此在小学语文写字教学中有效评价意义非常重大,它可以最大限度地激励学生坚持并前行。从构建"语文写字微信交流共同体"、建立"语文写字电子成长记录袋"这几方面探讨农村小学语文写字高效课堂教学评价的策略。     

刍议情景教学法在小学语文写作教学课堂中的有效应用

随着新课程改革的不断发展,我国教师对自己的教学模式也进行深刻的研究,在小学语文写作教学工作的安排中,教师利用科学的教学手段活跃课堂气氛。教师运用情景教学模式给学生讲解语文写作,在课堂中可以给学生讲一些写作技巧,把学生带入到写作情境中,让学生自己自由创作,让学生更能深刻理解教师的授课意义,通过这样的方式可以提高自己的授课效率,让学生更加积极地投入到写作课堂中。本文对情景模式教学法在小学语文写作教学课堂中的有效应用进行了探究,并根据教师在课堂上遇到的问题提出了相对的应对计策。     

让数学课堂回归本真

"本真"课堂是充满活力的课堂。文章从创设教学情景,还给学生主动参与教学的空间;开放教学方式,还给学生充足的"阳光、空气、水";激励评价机制,还给学生自主发展的动力三个方面探讨了让数学课堂回归本真的策略。     

浅谈高中物理教育中的激励策略

教育的目的不仅是教会学生应该掌握的知识,更重要的是教会学生学习的方法,让学生自主去学习,主动去探究。那么学生怎样才能自主学习、主动探究呢?教师应采取各种手段进行激励,本文从高中物理的角度,对高中教育中的激励政策进行了研究。首先,介绍了激励策略的概念,分析了目前高中物理教育中激励策略存在的不足,阐明了高中物理教育中实施激励策略的意义。其次,详细论述了构建高中物理教育中的激励策略。     

浅议美国课堂中的写作教学

美国教师进行课堂写作教学,是从对题材的介绍引入始,然后展示给学生写作的目的,这样,学生就更有动力去学习。接着给学生介绍写作的要素。这些铺垫都完成后,就开始带领学生进行写作。教师的教学目标不是让学生展示出一篇文章,而是让学生在写作的过程中感受到自己应该学到的写作策略。     

享受学习的快乐

<正>教师作为学生学习活动的引领者,应唤醒学生沉睡的潜能,点燃学生智慧的火把,让他们的思维如潮水般涌动。但有时觉得无论自己在课堂上多么卖力,多么认真,课堂显得多么热闹,多么生动,学生却总是难以取得应有的进步和发展。面对这些问题,我也进行了反思:"应该用哪些方法来解决目前存在的问题?究竟怎样进行教学才可以使学生取得预期的应有的进步和发展?"我们不但要关注课堂,更要关注课外练习的设     

低年级语文课堂表演管见

<正>语文教育要求教师利用学生活泼的个性创设一种自由、平等、和谐的氛围。为此,我要向大家介绍的是能够在语文课堂中体现主观能动性的课堂表演。课堂表演作为教学的一种手段,为学生搭建了一个展示自我的舞台,让学生能够充分"秀"出自己的风采。表演是孩子的天性,把表演引进课堂更能激发他们的学习兴趣,可以营造出愉悦的学习氛围,并能让他们在演中获得真知。学生通过对角色本身的理解和角色之间的相互交流,产生了共鸣,激发出了浓厚的兴趣,从而     

三种英语教学方法的新思考——引智培训对课堂教学的启发

<正>如何实现课堂语言点讲授与英语学习趣味性的平衡,如何让课堂及生动又能提高课堂教学的有效性。在暑期的引智培训中我在外教的课堂上学到了一下几点课堂教学策略:1.小组合作教学策略合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会。合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到了尊重。