理顺教学关系 促进深度学习——以“除数是整数的小数除法”的教学为例

新课程改革下的数学课堂,要求教师以学生为主体,使其充分经历感知、体验知识产生和形成的过程,从而深刻理解知识的本质,把握知识间的内在联系,并在知识的有效迁移和灵活应用中,实现学习经验的积累和数学素养的发展。因此,教师在日常教学中应精准把握教学目标,有效预设教学过程,灵活使用教学方法,从本质上理顺理念与学情、过程与目标、形式与内容三种教学关系,才能有效引导学生自主参与学习过程,建构起充满智慧的数学课堂,不断促进学生数学核心素养的发展。     

浅谈农村初中数学课堂中的有效教和有效学

针对农村初中数学课堂教学有效性问题进行剖析,课堂上学生学习积极性的激发,需要教师创设合适的数学教学情境;确定教学目标要结合学生实际;针对教学目标与教学内容的不同采取相应的课堂教学方式,将提问置于具体的情境中去进行教学。同时确定教学目标要结合学生实际。教学过程应选择合适的教学方法,调动学生学习积极性,以学生为主体,把课堂还给学生,数学课堂有效教学的重要途径是学生积极参与。     

激发小学生数学学习兴趣的实践研究

小学生的数学学习兴趣对于他们进入更高年级学习数学学科有着至关重要的作用,因此教师在教学过程中有必要对教学方法进行改进,且运用多种方法激发这一兴趣,以提高教学水平,突破教学瓶颈,实现教学目标,为学生长期学习数学提供动力。     

小学数学“四位一体”教学策略探究

"四位一体"教学理念是指将"体验、联结、质疑、成长"的教学环节,融入数学教学过程的一种新型教学方法。信息技术,作为学生学习数学和解决问题的有力工具,以其特有的优势正改变着学生的学习方式,助力教师高效地开展数学教学。信息技术广泛应用的现代教学方法,与先进的"四位一体"教学策略有机融合,将开启高效课堂教学的新模式。     

浅谈初中生数学自主学习能力的培养

<正>众所周知,教师教学生学习各种学科的目的是为了使学生实现自主学习、自发探求、自求解决,教师的教是为了不需要教。自主学习指的是学生根据教学目标和教师指导,结合自身的学习情况主动地学习,获得新知识,实现教学目标的一种学习方式。自主学习是现代教育提倡的一种学习方式,学生只有学会自主学习,提高学习效率和能力,才能为终身学习奠定基础。在初中数学的教学过程中,我们必须培养学生的数学自主学习能力,使学生实现从学会数学     

小学数学学习特点对教学的影响探讨

新课改背景下小学数学课堂教学工作的开展过程中,教师要充分注重教学方法的创新应用,教师所需要考虑的因素也比较多,只有全面重视教学工作,以创新为基础来开展教学工作,才能提升数学教学质量,促进学生高效化学习。就小学数学学习特征进行阐述,然后就影响教学的体现和优化建议进行探究。     

小组合作学习在小学数学教学中的运用分析

数学本身具有一定的复杂性和逻辑性,教师在引导学生进行数学学习时一定要运用科学的教学方法去引导,这样才能促使学生深入探索数学知识。小学生刚开始学习数学时没有一定的数学基础,教师在给学生教授数学知识时,可以通过小组合作学习的方式,帮助学生一点一点构建数学思维以及解决数学难题,从而促进小学生的数学学习。主要分析小组合作学习在小学数学教学中的运用。     

探究数形结合思想在小学数学教学中的应用

在小学数学的基础学习阶段,教师应该重视小学数学课程教学方法与设计,采用抽象性认识与理论性知识相结合的方式才能让小学生在数学课堂的学习过程中认识到原有认知角度中没有认识到的知识以及加深对已有知识的理解与掌握。本文从当前小学数学教学中存在的相应问题分析入手,着重探讨了关于数形结合思想以及相关的现代教育技术在小学数学教学中的应用。此研究具有一定的社会意义和现实意义,也希望能够为广大小学数学教师提供一些帮助,仅供参考。     

小学数学互助学习存在的问题及解决策略

小学数学作为义务教育阶段的基础性科目,需要教师加强对学生的教育引导,提升学生的数学学习水平。目前教师在应用数学教学方法期间,常常会因为方式方法不当而影响课程教学效率。针对互助学习引导,结合实践教学经验展开细致化的分析与讨论,以期给广大数学教师带来借鉴参考。     

培养探究能力 助推深度学习——例谈小学中高年级学生探究能力的培养

课改至今,当前一些教师仍存在教学理念陈旧、教学方法失当、教学方式落后等问题。数学教学不能只浮于表层,要让学生的学习有深度,这样才能让学生的数学素养得到更好发展。自主探究学习是当今新课程理念中所提倡的一种学习方式,学生在自主探究、发现中获得新知,是学习的真正主人。自主探究式的学习不仅可以解决这一问题,更能助推学生的深度学习。教师可以尝试调查学情、自主定标、巧设探究环节、优化教学方法和充分挖掘课外探究空间等形式,培养学生自主探究能力,助推学生的深度学习。