机辅大学英语口语测试优势分析

随着大学英语教学改革的不断深入和计算机技术的迅猛发展,计算机辅助英语测试也越来越受到语言学领域的专家学者和英语教师以及学习者的关注。本文通过利用大学体验英语口语考试系统软件对学生进行上机口语测试,与传统面试型口语考试做对比,分析了机辅口语考试的优势和不足,希望在以后的上机口语考试中更好地提高考生的口语能力。     

合作语言模式下的大学英语口语课堂多方位教学行动研究

如何活跃大学英语口语课堂,调动大学生英语口语练习积极性是许多大学英语教师关心的问题。本行动研究发现,通过三个学期的合作语言模式下的口语课堂多方位教学,课堂沉默现象得到明显改善,学生的口语水平和公众演讲能力也有了显著提高。     

大学英语口语测试研究综述

本文回顾了中国近13年来关于大学英语口语测试的研究,通过数据分析,归类了发表外语类核心期刊上有关口语测试的论文。就研究内容而言,这些论文主要涉及口语测试任务的效度、口语测试评分信度以及非面试型口语考试。笔者通过对这些论文的综述,展示了我国口语测试的发展现状及现存的问题,希望为大学英语口语测试的发展和完善提供借鉴。     

大学英语四六级口语测试与雅思口语测试对比研究及启示

口语测试是全国大学生英语四、六级考试的一部分,是检测学生口语能力的方法。可大学英语四六级的口语考试并未获得很多高校师生的重视,反倒受到了很多质疑。究其原因,是其测试方法缺乏科学性,测试内容缺少生活性。与此同时,随着逐年升温的留学热,雅思口语测试却受到师生的推崇,认为它更合理,更权威。因此,本文通过全国大学生英语四六级与雅思(学术型)在口语测试方面的对比,从而对大学英语口语教学带来启发。     

对初中英语教学中口语训练的分析

<正>在开展初中阶段英语学科课堂教学时,大部分教师受应试教育理念的影响,遵循应付考试的基本原则,将课堂教学重点放在书面的练习上,从而忽视了学生口语方面的训练,从而导致学生的英语学科口语水平难以提升,课堂中所掌握的知识难以应用于实际生活中,从而未能符合素质教育的根本理念。教师应注重对学生口语方面的训练,促使学生进行英语素养的全面提升,因此,本文将重点探索训练初中学生英语口语的有效措施,旨在促使学生英语口语水平的不断提升。由于英语学科的自身特点,要求学生在提升自身书写水平的同时,应不断锻炼自身     

输入输出理论对大学英语口语教学的启示

当今世界对大学毕业生英语素质提出了更高的要求,尤其是口语能力。而目前我国口语教学仍存在很多问题,迫切需要行之有效的教学理念和方法对其进行指导。口语作为一项基本的语言输出技能,与二语习得中语言输入输出理论密切相关。文章以语言输入输出理论为基础,分析了目前大学英语口语教学中所存在的一些问题,提出了改进口语教学的几点建议。在口语教学中教师应根据学生个体差异,进行分层次的多样化的输入和输出,同时应不断提高自身素质,优化教学模式和教学管理,进而从根本上改善大学英语口语教学。     

大学英语口语教材编写技巧研究

口语对于实际交际的作用十分重要。为了加强对大学生英语口语能力的培养,提升大学生口语交际水平,本文对大学英语口语教材的编写特征进行了分析和研究,并对大学英语口语教材编写应遵循的原则做了阐述,找出了大学英语口语教材与书面语教材的区别,最终总结出大学英语口语教材编写的技巧。     

试论北京“三一英语口语等级考试”的设计理念、依据及其特征

北京"三一英语口语等级考试"是英国伦敦三一学院与北京教育考试院合作进行的一项英语口语考试。该考试的理论基础来自近年来语言学、语言教学与语言测试的研究与发展。特别是近年来基于任务和交际的语言测试受到重视,测试中更加强调真实的语言使用,将口语测试的重点转移至考生的语言运用能力和交际能力。该考试的设计理念、实施方案与同一理论指导下的《欧洲语言共同参考框架》基本契合。北京"三一英语口语等级考试"已形成操作人性化、内容真实性、形式灵活性等特色。     

大学英语口语教学的思考

随着经济全球化的发展,社会对高素质的英语交际人才的需求越来越大,但是大学英语教育培养出来的学生英语口语的表达能力不能适应这一需求。加强英语口语表达能力的训练,能巩固和强化学生的英语知识,在平时的技能培养训练中要慢慢渗透口语训练的有关理论,通过对大学英语口语教学的思考,提出一些提高大学英语口语教学质量的建议。     

小组合作学习模式下大学英语口语教学探究

本文以小组合作学习为理论依据,对首都体育学院运动系学生进行口语教学改革研究,旨在提高学生的英语口语发音,扩充词汇量的同时提高学习效率,增强学生的社会交往能力与合作精神。为体育类院校的大学英语口语改革提供新思路。