群文阅读:“盲目”与“滞后”共在

<正>群文阅读其实是在《语文课程标准(2011版)》提出之前,就悄然出现的一种阅读教学的突破性尝试。而在《语文课程标准(2011版)》正式提出后,因其迎合了对于学生阅读量、阅读方式、阅读评价的增补作用而名气大增。它不仅帮助学生有限的时间内进行了相对无限的阅读弥漫,而更在无形之中扩大了阅读范畴,增强了学生的阅读功力,提升了学生的阅读内涵。从而实现     

怎样提高学生的课外阅读质量

新颁布的《语文课程标准》提出了有关阅读的建议和要求:语文教师要激发并培养学生的阅读兴趣,拓展阅读面,创造时间和空间让学生亲近文本,享受阅读,让学生养成良好的读书习惯,提高学生的阅读质量。     

以人为本 个性阅读

<正>《义务教育语文课程标准》明确提出:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应指导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"同时《义务教育语文课程标准》还强调"培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读。"这就要求学生在阅读中体现全新的阅读价值观,注重个性化的阅读,发展独立     

小学高年级多文本阅读教师教学策略研究

<正>语文课程标准指出:语文课程应引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。同时还明确指出:小学阶段课外阅读总量应达到145万字,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。小学高年级的孩子阅读总量不少于100万字,约占小学阶段阅读总量的70%。那么,怎样才能激发学生的阅读兴趣?怎样才能让学生在阅读中建构属于自己的认知呢?对于大部分的学生来说,都是通过阅     

农村初中寄宿制学校语文阅读的有效途径

《义务教育语文课程标准》从各个方面强调了阅读的重要性,农村学生语文学习最大的短板也正在于阅读。为此,农村寄宿制学校应从课堂教学、强化课堂阅读教学的示范作用、课外阅读、增加阅读量、夯实阅读基础创设氛围、丰富的阅读活动激发兴趣等途径入手,加强学生阅读习惯的培养,为学生终身学习奠定基础。     

浅议初中语文阅读教学

《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"分析了语文阅读的现状,提出了改进阅读教学的方法,以提高学生的阅读能力,促进学生健康、个性成长。     

让课外阅读由引领走向习惯

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"要让学生喜欢阅读,感受阅读。"阅读是语文课程中极为重要的学习内容。著名的语言学家吕叔湘先生也曾说:"回忆自己的学习过程,百分之七十是得之于课外阅读。"因此,课外阅读显得非常重要。教师应当特别重视并正确、有效地指导学生课外阅读,让课外阅读来打造学生自己的生命底色。     

创新教学理念,提升阅读素养

语文阅读素养的高低直接关系着学生终身语文学习习惯的养成,也影响着学生小学阶段乃至初中、高中阶段其他科目的学习。阅读教学是语文课程的重要组成,教师如何有效搭建阅读平台,提升学生的阅读素养?本文从凸显主体地位、优化教学方法、渗透阅读策略三个方面进行了阐述。     

小学语文综合性学习有效的教学方法

《语文课程标准》把"语文综合性学习"纳入语文课程体系结构之中,与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个新亮点。语文综合性学习的设置旨在培养学生的语文综合能力,培养学生主动探究、团结合作、创新实践的能力。     

浅析整本书阅读在语文学科的应用

整本书阅读作为17版语文课程标准中的一个学习任务群,受到了教育界学者们的重视。如何阅读,怎样整本书阅读,一线教师及专家学者进行了不断地摸索探究。通过整本书阅读,可以改变阅读的片面性,激发学生的思维,将文化与学生的生活紧密相连。整本书阅读不仅有利于发挥语文学科的教学优势还有利于学生扩展阅读量、提升审美境界,加强他们的爱国精神和热爱祖国的文化。