校园暴力的成因及法律防范初探

校园暴力事件情况比较复杂,犯罪与违法交织,各种因素相互影响,不仅严重影响着学生的身心发展,同时也影响着社会和校园的稳定秩序,这种情况为校方敲响了警钟。基于此,本文首先从家庭方面、学校方面、社会方面入手,论述了校园暴力的成因,其次,从司法防范、普法防范、执法防范等方面入手,详细的论述了校园暴力的法律防范措施。     

校园暴力法律解决途径的思考

在教育教学改革形势中,校园暴力一直都是教育机构最为关注的难点教育问题。且近年来,随着频发的校园暴力事件造成校园安全风险激增,严重影响学生身心健康发展,各所学校都愈发重视校园暴力干预机制建设,以构建安全、和谐的校园环境为导向,重点加强校园暴力防治。本文就是从分析校园暴力的成因入手,结合现实的校园暴力发展情况,针对性提出可行的法律相关解决途径,以此为校园暴力防治提供新的视角,确保校园暴力防治切实有效。     

关于法治教育与校园暴力的一些思考

从媒体报道中看,近些年来,我国中小学中的校园暴力事件一直未能得到有效遏制,我国虽然一再强调学校不仅仅应该重视学生的学习成绩,更应该重视对学生的素质教育,但校园暴力的一再发生,在某种程度上也反映出在学校教育中仍存在较多问题。法治教育在很大程度上会对学生的素质教育有所帮助,提高学生的法治素养有利于防止校园暴力、净化未成年人的成长环境。本文将从校园暴力的现象和本质出发,探讨法治教育应在学校教育中承担的角色。     

生态系统理论下的校园暴力研究

随着时代的发展,我国经济和社会进入转型期,人们的生活方式和文化观念也发生着巨大的变化,人与人之间的关系出现一种不平衡的状态,导致了暴力事件时常发生。本文将某高校校园暴力为案例,运用社会生态系统理论,从学生个人本身、家庭、学校、社会等方面对该校园暴力现象形成的原因进行分析,以及针对校园暴力提出预防与应对策略,努力为在校学生提供一个和谐健康的环境。     

浅议校园欺凌事件及教育缺失

近年来,中小学校园欺凌事件频发。我们应加强对校园欺凌事件的重视,要从被欺凌者的主观感受来划定校园欺凌事件。同时,校园欺凌事件折射出学校教育、家庭教育、社会教育的缺失。因此,我们需要通过加强学校、家庭、社会的合作,共同建立可行的校园欺凌治理方案。     

刑事责任年龄是否应降低?——以上海市校园暴力与未成年犯罪现状为研究视角

校园暴力事件缕见报端,引发了大众对刑事责任年龄是否应降低的讨论。就上海市而言,校园暴力现状虽需重视,但没有媒体渲染的严重,而且未成年犯罪率较低。降低刑事责任年龄无法解决校园暴力和未成年犯罪的问题,主要需家长教育及社会预防体系的完善。     

浅谈班级管理

<正>班级是学校教育教学工作的基层组织,学校的教学,思想品德教育、素质教育、生产劳动教育等都是以班级进行的。为了把一个班级培养成有凝聚力的集体,使每个学生成为社会有用之才,需要各科任老师协调一致进行教育工作,充分发挥团员和班委的作用,还要家庭和社会各方面的配合。这就需要有一位全面负责的班主任老师。班主任是班级工作的指导者和组织者,是学校思想政治工作的主力军,是班级学生的良师益友,班主任工作光     

中学校园暴力现象及对策研究

近年来,校园暴力频频发生在各级各类的学校中,呈现愈演愈烈的态势,表现的形式也越来越多样化。因而吸引了越来越多的关注,校园暴力有多样化、组织化的特点。这其中的原因十分复杂,有来自社会的、学校的和家庭的影响,因此造成的十分严重的危害。面对这样的现状,想要减少校园暴力发生的危害,需要寻找来自国家的、学校的、家庭的和学生本人的治理方法,才会有更好的对策去预防校园暴力所带来的危害。     

小学“校园欺凌”现象的成因及对策

校园欺凌是指一个人或一帮人,在校园内或周边对另外一个或几个小学生实施欺负和伤害的事件。个人、家庭、学校和社会是校园欺凌的四大影响因素。应对校园欺凌现象,要构建积极的自我概念,提升人际交往技巧;要营造民主氛围,培养友善品质,强化家庭教育;要加强学校心理健康辅导,塑造健康集体文化,大力推进素质教育;要加大执法力度,加强法治教育,注重正面引导。     

浅谈班级管理中的惩罚艺术

现代社会,随着赏识教育的盛行,赞美、激励等正面的教育方式在家庭教育和学校教育中大行其道,家长和老师统统在孩子面前装"孙子",忍着不发火、忍着不打骂、忍着不惩罚。惩罚真的没有必要了吗?光靠赏识就能教育好学生了吗?作为班主任,笔者认为这样是教育不好学生,管理不好班级的,必要的惩罚是教育的必需品,就像生活中不光要吃点糖,还要吃一点盐一样。