寓教于“生活”,寓教于“做”

<正>"生活即教育,社会即学校,教学做合一"是陶行知生活教育的精髓。"生活即教育,社会即学校"指教学内容要来源于生活,来源于社会,就是要求我们寓教于"生活"。"教学做合一"指教学方法。先生说"教学做合一"的核心是"做",即要求我们寓教于"做"。本人结合自己的教学实践,谈谈先生的理论对当前课堂教学改革的指导作用。一、教学内容要以生活为中心先生说:要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。他主张教育教学的内容、方式都要面向社会生活,实现真正的"学以致用"。     

浅谈如何进行小学数学课堂生活化教学

<正>在陶行知生活教育理论中:"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确,他的"社会即学校"学说,更是告诉我们,教育源于生活,适应生活的需要,因而教学更不能脱离生活,脱离生活的教学就失去儿童主动学习的心理基础。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的,新课标指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情     

简述小学教育中劳动教育的意义

苏霍姆林斯基认为"劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性"。本文从三个方面论述劳动教育在小学阶段的意义:儿童的智慧在他的指尖上;劳动教育也是人格教育;生活的真正幸福来源于劳动。     

当代大学生公民意识培养的路径探析

公民意识是公民对公民权责、公民道德、公民身份的理性认识。公民意识主要包括主体意识、权利意识、责任意识等方面的内容。当代大学生公民意识的培养不仅是自身发展和学校德育发展的需要,也是社会主义民主政治的发展和实现现代化的必然要求。但当前大学生公民意识的现状还不容乐观,存在着主体意识淡薄、国家意识模糊、法律意识淡薄等问题,有着家庭、学校教育和社会环境的因素。针对当前大学生公民意识的现状,提出了营造良好的家庭环境、学校教育环境、社会环境和增强公民意识教育实践性的对策。     

提高寄宿制培智学校低年级学生生活自理能力的有效方法

自理能力是贯穿人的一生,必须具备的、最基本的生活技能。近年来,随着社会以及国家对残疾人群的关注度逐渐提高,培智寄宿学生生活自理能力培养成为了学校教育的首要任务。在教育过程中,通过课外活动、课堂教学、宿舍指导等途径,在学校、家庭和社会的共同努力下,不断增强培智儿童的生活自理意识,教给培智儿童生活自理的技巧,巩固培智儿童的生活自理行为,从而提高他们的生活自理能力。     

温暖别人 快乐自己

<正>教育是什么呢?苏格拉底说:"教育不是灌输,而是点燃火焰。"他的学生柏拉图说:"教育非它,乃心灵转换。"归根结底,教育是影响儿童精神世界成长,温暖儿童心灵,点亮人生的事业。我怀揣着教师的梦想在平凡的岗位上默默地耕耘了十个年头,在这短暂的十年里我从一名普通教师成为本单位的语文学科带头人,又转变为语文教研组长。历经十载,我感悟了许多,有教育体制方面的,有学校管理发展的,更多的是个人教学生涯方面的反思,想     

孔昭绶:民主教育的先驱

<正>在湖湘近现代教育历史上,有一位教育家特别崇尚民主教育理念,在办教育过程中极力推行民主治校,被誉为"民主教育的先驱",在他所任职的湖南第一师范学院的校史中,有一段话这样评价他:"顺应新文化运动的潮流,运用在国外考察教育的成果,进一步发展了一师的民主教育,并使之章程化、制度化……对一师建设有着卓著的贡献,是继谭延闿以后在一师最有影响最有作为的第二个校长。"     

我国中学生公民意识教育的时代意义

<正>《普通高中思想政治课程标准(实验)》要求学生"关注社会发展,积极参加社会实践,诚实守信,增强社会责任感和民主法治观念,培养公民意识"。这是"公民意识"概念首次在我国国家基础教育课程规范性文件中出现。由此可见,加强公民意识教育,其价值和意义非同一般。首先,深化公民意识教育,有利于提升我国的综合国力。公民意识体现公民的精神风貌,是公民素质的重要体现     

杜威与陶行知教育观点的比较

约翰·杜威(John Dewey,1859-1952),美国著名的教育家、哲学家和心理学家。杜威对学校教育思想主要由"教育即生活"、"学校即社会"、"做中学"、"五步教学法"构成。陶行知,是我国伟大的人民教育家,作为杜威的学生,他学习了杜威教育思想。回国后,他根据中国当时社会现状,开展了一系列的教育运动,继承和发展了杜威的教育思想,提出"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"及"五路探讨法",创建了"生活教育"理论。杜威和陶行知的教育思想对我国中小学教育均产生了影响,两人的教育思想值得我们探究。     

靠近我,温暖你——让全校每个小学生都成为志愿者

<正>对于学生来说,班集体、学校、社区是其面临的一个个小型"社会",让学生从小参与班级、学校、社区服务,培养其服务意识与能力,是学生将来走上社会、融入社会、提高社会责任感的一个良好的开端。在湖南省长沙市开福区望麓园小学(以下简称"我校")校长李丹看来,从小学阶段开始,学校和老师就应该培养学生独立公民的责任感和主动参与社会管理的意识,而志愿者就是一个很好的方式。学生们在做志愿者的过程中学会关心、服务他人,在服务的过程中领悟到作为一名小公民有义务和责任对社会尽一份责。我们把"用心灵贴近心灵,以关爱传递关爱"作为我校核心教育理念,以建设"小志愿者社团"特色为依托,让全校每个小学生都成为志愿者。