浅谈素质教育大背景下情境教学在高中生物教学中的运用

素质教育要求激发学生学习兴趣,发挥其主动性,因此在进行高中生物教学过程中,我们一定要顺应时代发展要求,做到以学生为主体,教师为主导,只有这样才能够充分提高课堂教学效率。并且生物学本身就是研究生命现象及本质的一门科学,其本质是要培养学生的实验探究能力、科学创新能力和综合科学素养,而科学的教学方法无疑可以对教学起到内化作用。情境教学便是我们高中生物教师常用到的一种教学方法,其不仅可以有效地提高学生的学习兴趣,还可以激发学生情感,增强学生认知。本文主要介绍了几种高中生物课堂常用的情境教学方法。     

以学生为主体的高中美术欣赏课教学研究

以学生为主体进行教学能够使学生充分发挥主观能动性,促进学生对知识的掌握。该文以高中美术欣赏课教学为例进行探究,首先概述了以学生为主体教学的内涵并指出其在高中美术教学中应用的必要性;接着分析了以学生为主体进行高中美术欣赏课教学的过程,包括感性认知阶段、理性分析阶段以及比较评价阶段;最后指出了应用该种教学方式对教师的要求。     

新课标下高中生物教师的角色定位

传统教学模式已不适应现代教学,自实行新课改以来,各学校的教学模式都在逐渐转变。在新课标的要求下,师生的地位发生了改变,课堂不再以教师为主,学生占据了课堂的主体地位,教师起引导作用。本文对高中生物教师的角色定位进行了简要分析。     

高中生物学科教学中的生态道德教育

<正>随着全球经济一体化的迅猛发展,对高中的生态道德教育也提出了更高的要求。如何充分发挥高中生物学科的重要价值,提高高中生的生态道德素养,已经成为当前高中生物教师普遍关注的重点课题。一、高中生物学科教学中生态道德教育的重要性(一)有助于提高学生的综合素质在新时代背景下,     

高中生物课程教学中学生参与性的培养

在新课改与创新性人才培养的宏观发展背景下,高中生物课程教学必须根据时代要求与新高考要求及时作出调整,强化学生在课程教学中的参与性,将学生转变为课程学习的积极主体。在高中生物课程教学中学生参与性受到性别、教材版本、教师教学风格等因素的影响。目前,教学理念滞后、师生互动不足、课程内容设计不合理等均是制约学生参与性提升的不利因素。为此,需要从转变思想观念、强化师生互动、优化课程内容设计等角度来进行针对性改进。     

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

提高生物教学有效性对提高学生成绩,促进学生全面发展有重要意义。高中生物教学任务重,为更好地践行素质教育,教师需要积极创新教学方法,体现学生在学习中的主体地位。主要探讨了高中生物教学开展合作学习的策略以及具体的开展效果。     

浅谈提高农村高中生物教学效率的策略

新课程改革强调,学生是学习的主体,教育教学要以学生发展为本,注重培养学生的创新性思维能力和探究精神。而学生学习的主阵营是课堂,在高中生物教学中如何把课堂还给学生,提高课堂教学有效性一直是高中生物教师所研究问题的重中之重。笔者作为一线教师结合自身教学实践,就农村高中生物教学现状及有效性策略,谈谈自己的看法。     

旅游专业情境教学实践探微

旅游专业因其较强的实践性与较高的可操作性特点,要求教师在教学实践中,通过各种方法创设情境,突出旅游特色,引导学生积极参与教学过程,充分发挥以教师为主导、学生为主体的作用,提高学生的实际操作能力。     

浅谈高中生物教学

高中生物教学是基础教育的一部分,这就决定了我们的生物课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础。生物学是一门自然学科,它主要研究自然界的生命现象和生命规律,对于高中生物教学来讲,核心的任务就是培养学生的科学素养。在这个过程中,生物教师要充分发挥自己的主导作用,既要教会学生知识,又要教给他们学习方法,进而提高高中生物教学效果。     

高中生物教学面临的困境及对策研究

随着生物科学在我国的快速发展和在我国各个行业的全面渗透,作为我国基础教育的高中生物教学,直接影响着整个生物科学的发展。由于受多方面因素影响,高中生物教学并没有受到社会、学校、教师、学生的高度重视,教师在教学中感到课程难以讲授,学生对高中生物则表现出了厌学倾向。本文通过对扎兰屯市高中生物教学进行全面分析,指出了我市高中生物教学存在的问题,对现有的教学困境进行了总结。主要存在生物科学在高中得不到重视、教师不能适应新的课改要求、学生对生物知识不感兴趣、现代教学手段使用不多等问题。本文还针对我市高中生物教学中的问题提出了相应的对策,希望能够全面提高生物教学的质量。