教师职业倦怠成因及消除

<正>教师的职业倦怠是指教师在工作压力中产生身心疲惫的一种心理状态。教师的职业倦怠严重影响着教师身心健康的发展,进而影响个人工作效率和学校工作。本文通过细致研究教师职业倦怠的成因,从而进一步探寻调节和克服教师职业倦怠的途径,提高教师从业的幸福感。一、教师职业倦怠成因教师承担着教书育人、培养社会主义的建设者和接班人、提高民族素质的使命。但随着社会的发展,由于学校、社会、教师自身等方面的影响,很多教     

农村中小学教师怎样走出职业倦怠的困境

农村中小学教师的职业倦怠现象越来越严重,不仅影响了教师的身心健康,而且还降低了教师的工作信心。本文探讨了农村中小学教师职业倦怠的原因与对策,以期为教师的身心健康和学生发展提供帮助。     

论中小学新入职教师的职业倦怠

<正>目前关于教师职业倦怠的形成原因和应对策略研究很多,但是关于中小学新入职教师这一特殊教师群体的职业倦怠却关注甚少。新入职教师应该得到社会更多的关注。新入职教师职业倦怠的形成原因主要有社会、学校和个人三个方面。减轻新入职教师群体的精神压力,缓解和避免新入职教师的职业倦怠,需要社会、学校和个人三个方面共同的努力。一、引言"职业倦怠"是1974年,美国临床心理学家     

一事精致,便已动人 从一而终,就是深邃

自1974年美国神经科医生弗鲁顿伯格(Freudenberger)首次提出"职业倦怠"(burnout)以来,该话题便日益受到人们的关注。文章以中小学教师为研究对象,试图从"做精致教育,做精致教师"的角度,探讨克服教师职业倦怠的路径,以期为解决我国日益严重的教师职业倦怠问题做些许参考。     

近十年我国教师职业倦怠状况的横断历史研究

为了解教师职业倦怠情况随年代的变化趋势,为预防干预教师职业倦怠提供参考,在中国知识资源总库CNKI系列数据库进行检索,对我国教师职业倦怠情况进行横断历史研究。结果表明,年代与职业倦怠的情绪衰竭因子、非人性化因子和低成就感因子呈显著正相关(p﹤0.01),年代可以解释3个因子1.7%、2.2%和7.3%的变异;教师的职业倦怠情况逐年增加;男性教师的职业倦怠状况高于女性教师;中学教师的职业倦怠状况较小学教师和大学教师严重。     

高校英语教师职业倦怠原因与其对策探讨

教师是受到压力最多的一种职业,所以教师成为职业倦怠高发的群众群体。为了能够对教师职业倦怠进行有效干预,预防并且缓解高校教师的职业倦怠,本文就对高校英语教师职业倦怠的原因进行分析,制定针对性的对策,从而稳定教师的情绪,使教师的心理能够健康的发展,有效提高教师的教育水平及效率。     

谈教师职业倦怠及调整对策

职业倦怠现象在教师群体中普遍存在,它对教师、学生、学校及社会都有很多不利之处。分析教师职业倦怠的表现、危害及产生的原因,掌握解决教师职业倦怠的策略已成为我们研究和探讨的课题之一,且具有重要的现实意义。     

浅谈教师职业倦怠问题

教师是职业倦怠的高发人群。造成教师职业倦怠的原因是多方面的。解决教师职业倦怠除了需要整个社会的支持和营造良好的学校人文氛围,还需要教师个人的自我调整。     

感恩与教师职业倦怠的相关性研究

目的:探讨感恩与教师职业倦怠的关系,为降低教师职业倦怠提供依据。方法:使用感恩量表和教师职业倦怠量表,通过问卷调查的方法选取广东省某地区1300名教师进行研究。结果:教师的感恩得分较高(M=54.96,SD=8.99);教师的职业倦怠得分处于中低水平(M=43.54,SD=10.43);感恩和教师职业倦怠之间存在显著的负相关关系(r=-0.23,p<0.001)。结论:感恩与教师职业倦怠密切相关,可通过提高感恩水平来降低教师职业倦怠程度。     

加强心理关注，解决教师职业倦怠

随着社会的日益发展，竞争的加剧，有关研究表明，我国教师队伍已出现不稳定的现象，职业倦怠是其中一个主要因素。教师职业倦怠的存在，极大地影响了教师的身心健康，进而影响了教育教学质量。本文以上海市松江区松江大学城高校教师为研究对象，在以教师职业倦怠的调查问卷的数据为基础，探讨高校教师职业倦怠的现状、特点和影响因素等问题，从而为完善教师职业倦怠及其相关理论提供有说服力的科学依据，同时为解决教师职业倦怠问题提供相应的建议。