中国管理会计的理论与实践:过去、现在与未来

财政部将管理会计作为会计发展的重点,管理会计的发展已经进入"最佳机遇期"。本文以此为契机,回顾和反思新中国建立之后我国在管理会计理论研究与实践方面已经做了什么,讨论现在应该做什么,遐想未来可能做什么,以期总结中国管理会计理论研究与实践的经验与教训,也体现一个"管理会计战线老兵"的"一孔之见"。     

“课、证、赛、实”四位一体教学方法浅析——以福建省上杭职业中专学校会计专业为例

传统会计专业是以理论为主、实践教学为辅的教学人才培养模式。随着社会发展,传统课程教学培养模式已不符合职业教育特点和中小企业会计岗位对技能型会计人才的需求。福建省上杭职业中专学校会计专业采用"课、证、赛、实"四位一体的教学模式,文章将主要对这种创新和实施中职会计人才培养的教学方法进行研究和探讨,以期提高中职会计教学的质量。     

现阶段高职院校会计教育教学改革创新研究

对于高等教育来说,职业教育也是一个重要的部分,职业教育主要培养综合性的人才,可以满足社会相关行业的需要。现阶段,正在改革教育体制,这会给高等职业教育带来很大的冲击,因为这种教育国内出现的比较晚,还没有发展成熟。如今,高职教育已经变成了"内涵发展型",已经不再是过去的"规模扩张型",高职会计教育教学也开始出现很多弊端,这会给教学质量带来一定的影响,很难培养出合格的会计人才,最终导致会计人力资源的匮乏,不能满足社会的需要,所以,我们面前摆着一项艰巨的工作,那就是对高职会计教学进行完善。     

中职会计电算化教学浅探

会计电算化教学工作不断发展,对教师提出了更高的要求。为适应职业教育的新需要,我们应做到理论与实践一体化,教育指导具体化,学生学习动手化,课程设置科学化,软件系统应用化。本文将对中职会计电算化教学进行探索。     

产教融合办学模式研究——以山东科技职业学院为例

发展职业教育对进一步深化教育教学改革,促进社会经济发展,提升人才培养质量,引领区域发展具有重要意义。办学模式是一所学校整个教育思想的反映,是教育理念物化的象征,是理论问题也是实践问题。山东科技职业学院结合自身实际,以"围绕专业办产业,办好产业促专业"为理念,以"校企所共栖、产学研一体、职场化育人、国际化提升"为指导方针,成为"产教园区化"的新型职业院校,形成了适应社会发展需求、产教深度融合的现代职业教育体系,为社会培养了一批高素质劳动者和技术技能型人才,为提高职业教育办学力量发挥了模范作用。     

高职会计电算化专业实践教学体系构建

2014年,国家有关现代职业教育新政策的出台,对高等职业教育人才培养提出了更高的要求,如何培养适应现代经济发展和社会岗位要求的会计人才,是高职学校会计电算化专业建设需要积极思考的课题。本文主要探索了高职会计电算化专业如何构建有效的实践教学体系,使得培养的人才满足适应现代经济发展和社会岗位需要。     

会计实践教学综合评价研究

会计实践教学在整个教学工作中十分重要,因此对会计实践教学进行综合评价具有重要的意义。根据层次分析法相关原理结合问卷调查法,从实践教学组织管理、实践教学内容设置、实践教学场地建设、社会评价四个角度构建了会计实践教学评价指标体系,并对会计实践教学进行综合评价。     

高职教育会计专业学生实践能力培养探讨

高职教育不仅要注重夯实学生的专业理论知识,而且更要注重学生实践能力的培养。高职教育会计学教育应以会计岗位能力培养为目标,以"强化实务"为原则,构建"课堂教学+校内实践+校外实践"的理论与实践教学体系,培养学生的实践操作能力,为社会培养具有高素质的综合性人才。     

“双高计划”背景下高职深化产教融合建设研究

产教融合是"双高计划"的重点建设任务,是我国职业教育深化体制机制改革的重要抓手,是习近平新时代中国特色社会主义职业教育思想的重要实践和理论成果。从产业基础、职业教育体系和类型教育转变三个方面总结了"双高计划"背景下职业教育产教融合的现实基础,分析了现代产业与职业教育深度融合的三大需求,指出了"双高计划"推进产教深度融合的四个路径。     

从“小项目”延伸到“综合项目”——《趣味电路设计与制作》教学的实践与认识

随着社会的发展,区域经济与产业结构不断调整,现代生产和技术的综合化不断增强,常需要综合多个学科的知识和多种技能,对技能型人才的要求不断提高。职业学校对专业技能的培养显得尤其重要。职业教育不但要求学生学好理论基础知识,同时应掌握专业实践能力。我认为,电子专业培养目标应从培养"简单技能"型转变为"复合技能"型,使学生具备一定的专业基础知识和技能、较强的应用能力、适应能力和竞争力,成为能满足社会需求的一专多能的"复合技能"型电子技术应用人才。