基于中高职衔接的高职数学教学研究与实践

课程衔接是中高职教育衔接的核心和关键,针对中高职数学课程衔接中的诸多问题,高职数学要坚持以职业需求为核心,结合专业特色,以学生为中心,厘清教学目标,整合教学内容,改革教学方法和评价方式,与中职数学有效衔接,协调发展,从根本上提高数学课程教学的有效性,适应现代职业教育体系发展的需要。     

艺术设计类专业中高职衔接办学“5+5”模式的实践与思考

中职教育和高职教育是职业教育体系中密切关联又彼此独立的教育形式,艺术设计类专业中高职衔接办学是职业教育内部课程衔接、促进职业教育发展的主要途径。目前,我国正处于学分互认的初级阶段,艺术设计类专业中高职衔接办学在实践上存在一些问题。该文以金华职业技术学院艺术设计专业为例,分析艺术设计类专业中高职衔接办学存在的问题,针对问题思考艺术设计类专业中高职衔接办学"5+5"模式的构建策略,旨在更好地促进艺术设计类专业中高职衔接教育的发展。     

“3+2”中高职教育衔接研究综述

随着高职教育办学形式不断丰富,学界对"3+2"中高职教育衔接研究日益增多,对于整合中高职教育资源培养社会发展所需要的技能型人才具有积极作用。在中国知网系统检索了国内有关"3+2"中高职教育衔接的相关期刊文献,对"3+2"中高职教育衔接的含义、特点、意义、问题、对策等方面进行了综述,试图对当前国内有关研究进展做出总结和梳理,以期推进我国"3+2"中高职教育衔接的理论研究和实践进程。     

高职数学课程建设的研究

数学,是一门科学,也是一门重要的工具和思维模式。在科技发达的现代社会,数学无处不在,渗透在机械、制造、经济、农业、运输等各个生产领域。在高职院校,数学课程是重要的通识教育公共基础课程。本文通过对高职院校数学课程的调查研究,针对高职院校数学课程教学的现状,归纳了教学质量、教学考核、师资队伍三方面主要问题。针对存在问题,提出了深化高职数学课程建设的几点意见和建议,主要有支持数学课程改革课题研究,研究深层次问题,推进高职数学课程建设;发挥精品课程、名师的辐射带动作用;加强专业化教材建设;建立科学的考核评价体系;加快教学方法改革;师资队伍建设要更上一层楼。     

洋为中用——国外中、高职衔接的经验借鉴

中、高职衔接是健全完善我国职业教育的必然要求,它有利于促进中等和高等两个层面职业教育的共同发展。世界各国都有其各自的中、高职衔接模式,很多方面值得我国借鉴。当今我国高职院校林立,中职学校办学较之以往处于艰难之境,结合我国的国情,学习、借鉴国外先进经验,探寻一条具有中国特色的中、高职衔接之路是非常必要的。     

浅谈中高职教育的衔接

当前职业教育改革与发展的主要任务不仅是扩大办学规模,提高质量,更重要的是增强对经济社会发展和劳动力市场的适应性。中高职教育衔接可以整体设计与统筹规划技能人才的知识、能力和素质结构,既能保证高等教育规格,又能体现职业技术教育特色,更能满足人才可持续发展的需求。中职教育和高职教育是职业教育体系中两个不同层次的教育,因此,中高职教育的衔接是当前职业教育中的一个关键点。     

中高职一体化英语课程标准构建与实施

近年来,中高职教育脱节问题日益突出,引起业界人士的广泛关注。中高职教育结构一体化进程中,文化基础课程的有效衔接更是中高职一体化人才培养模式中的难点。由于传统的中高职英语教学在教学目标、教学内容、教学重难点、教学设计、教学环节及教学方法与手段等方面存在较大的差异性,导致了中高职英语教学不能有效衔接。为了把现代职业教育理念内化并落实于中、高职英语教学的各个环节,中高职一体化英语课程构建与实施成为目前职业教育改革和英语课程教学必须正视和解决的教研任务。     

集团化办学模式下的汽车专业中高职衔接人才培养模式研究——以甘肃省为例

近些年,甘肃省汽车产业取得快速发展,对汽车人才提出了更高的要求,无论是规模还是结构抑或是质量均需满足特定要求,故高职衔接培养高质量、高技能汽车专业人才是必然趋势。集体化办学模式相较于传统模式而言存在一定的优势,有利于促进现代企业与高职院校交流合作,提升人才培养质量。文章主要以甘肃省为例,探讨了集团化办学模式下的汽车专业中高职衔接人才培养模式。     

基于CBE的旅游管理专业中高职衔接课程教学实施与评价研究

课程衔接是中高职衔接的基础。开展课程衔接,其实质在于以终身教育为指导思想,适应经济发展和社会以及学生主体发展的需求。课程的教学实施与评价是验证是否达到培养目标的重要手段。建设中高职衔接课程的教学实施与评价方案,需从教学目标管理、教学过程管理、教学质量监控等机制上,建立符合中高职衔接教育人才培养目标要求与自身规律的质量保证体系。     

高职院校小学教育专业大学数学教学现状与改进

本文对目前高职院校小学教育专业大学数学课程教学现状进行分析,并针对目前的教学现状提出相应的改进措施,以期为进一步提高高职院校小学教育专业大学数学课程的教学效果提供参考依据。