分析人本主义学习理论对高中地理教学的影响

人本主义学习理论主要坚持以学生为中心,利用有意义的教学观念采取教学活动,这对于高中地理教学来说是一种很大的挑战。以人本主义学习理论为基础,高中地理教师需要在实际教学过程中创新教学思想,促进学生知情统一,教师要突出学生的课堂主体地位,不仅需要重视地理教学效果,也要重视教学过程。我国高中地理课堂教学近些年不断实施教学改革,很多地理教师开始关注探究性学习方法,提出人本学习理论可以明确探究性学习方法的作用。文章主要论述分析人本主义学习理论对高中地理教学的影响,有助于高中地理教学更好地发展。     

分析高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略

教育事业正在面临着前所未有的改革,而这也就为高中地理教学带来了新的生机。现阶段教育事业改革,对高中地理教学提出了更高的要求,教师不仅需要完成对学生知识的教学,也需要全面培养学生的核心素养,使学生能够得到更加全面的发展。因此,文章主要对高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略进行分析,希望能够进一步提高高中地理的教学效率,促进学生核心素养的培养。     

高中地理图像教学的实效性探究

在地理教学中,学生有效获取地理知识的重要途径是通过地理图像来完成的。新课程实施后,高中地理教育中新课程教育理念的实现、学生地理素养的提高以及学生全面发展已成为新时代高中地理教学的新目标。如何有效地利用地理图像教学实现高中地理教学的实效性,一直是高中地理教师必须深入探索的问题。基于此,首先分析了高中地理教学存在的问题以及图像的重要性,随后从三个方面分析了提高高中地理图像教学实效性的方法。     

地理教学中如何培养学生读图与创新思维能力

随着现代教育教学事业的不断发展,高中地理教学工作受到了越来越多的重视。素质教育理念下的高中地理教学活动旨在培养学生的综合素质,鼓励学生更好地对所学知识进行运用,提升自我创新能力。文章主要从现代高中地理教学实践活动出发,从提升学生的读图能力以及创新思维能力两个不同的角度来阐述,主要目的是提升高中地理教学活动的有效性和目的性。     

人本主义思想在学校体育教学改革中的应用研究

人本主义思想是传统哲学与当代心理学相互交融的产物。人本主义教育思想应用到学校体育教育中强调的是健康第一的学校教育指导思想,重视学校体育教育对学生人文精神的培养,以人为是本学校体育教育的最终价值取向。本研究通过文献资料法、访谈法和调查法等对人本主义思想基本理论进行概述,分析当前学校体育教学中存在的问题及人本主义思想在学校体育教学改革中的应用,为当前学校体育教学改革提供参考。     

基于核心素养的高中地理问题式教学

随着教育教学的不断变革,现阶段的教育越来越重视学生学科素养的培养,在高中地理教学过程中应用问题式教学的教学方法不仅可以促进学生主动地去学习,而且在一定程度上能够有效提高课堂教学进度。但是教师在使用此种教学方法进行教学时必须合理利用,分清其利弊,不可以盲目使用。就目前情况而言,问题式教学在高中地理的应用中仍存在许多的问题。因此,结合高中地理教学实际情况,深入分析问题式教学的优点及其在具体使用过程中的不足,以此增强学生的学习能力,推动高中地理教育事业的发展。     

高中地理教学中研学旅行设计的改进策略

<正>地理是高中诸多科目中的一门。但是由于传统教学理念和学生学习观念的影响，师生都不够重视高中地理教学，导致高中地理教学质量不够理想。当今时代下高中教育已经改革，高中地理教学中有一种新的教学方式叫作研学旅行，下面将分析和讨论研学旅行设计在高中地理教学中的现状和改进策略，目的在于促进高中地理教学发展。     

高中地理教学中存在的典型问题及对策探微

随着社会的快速发展,国家对教育越来越重视,在教育改革过程中,无论是教师的教学手段和教学方式,还是学生的学习方法和学习态度都需要改进。新课改要求教育要以学生为主体,并且要面向全体学生,以提高全体学生的综合素质为宗旨。因此,解决和改善高中地理教学中存在的问题显得十分重要。本文将主要阐述在高中地理教学中存在的典型问题,以及一些有效的改进措施。     

高中地理教学中运用建构主义理论

随着新课程改革及素质教育的发展,现阶段高中地理教学过程中传统教学方式已经无法满足学生们的学习需求。建构主义理论属于一个较为积极的过程,运用理论对高中地理教学内容、教学方式及教学评价进行指导,促进高中地理教学水平的提高。为了分析高中地理教学中运用建构主义理论教学的途径,笔者针对运用建构主义理论的教学特点进行了分析。     

如何有效运用中国地图来培养学生的地理学习思维

地理是一门非常贴近学生生活的基础课程,高中地理的教学内容在时时处处与现实生活相联系的同时,教材知识和教学大纲几乎包含了整个中国区域的地理地貌和地理常识。高中生对地理知识的掌握程度直接决定了高考成绩的优劣,也将影响他们在现实生活出行的方便与否。因此,本文简单介绍了高中地理教学的特点,从解决目前教学现状下的高中地理教学存在的瓶颈问题着手,通过阐述成功培养学生地理学习思维对高中地理教学的意义来提高师生对高中地理教学的重视。最后笔者提出了如何通过中国地图有效进行学生地理学习思维培养的几条具体策略。