提升农村民办幼儿园教师专业素养的策略研究

文章对农村民办幼儿园教师的专业素养水平现状和原因进行了分析,并提出了提高农村民办幼儿园教师专业素养的策略:政府部门要加强管理;高校及科研机构要给予支持;幼儿园管理者要提高管理水平;教师自身要不断进取。     

课程改革:幼儿园教师专业发展的契机

文章首先对幼儿园课堂教学中主题游戏的一些具体应用进行了介绍,进而针对游戏化课程的开展模式进行了分析和总结,最后结合游戏化教学这种模式对于幼儿园教师的专业发展所带来的要求和契机进行了阐述。     

幼儿园室内设计之浅谈国外幼儿园装修设计理念

幼儿园的环境对于儿童的成长至关重要,影响着孩子的健康发展,对于国内外幼儿园的设计理念存在的差异,我们要取长补短,结合国外优点给孩子们提供更好的成长环境。本文通过对幼儿园室内设计的研究来讨论国外幼儿园的设计理念。     

论教师的专业品格

"三品"是品格、品位、品牌。"三品"教师是高品格、高品位、高品牌的教师,即师德高品格、业务高品位、育人高品牌的教师。师德高品格是为师之"本",业务高品位是为师之"根",育人高品牌是为师之"晶"。师德高品格是"三品"教师其中之一"品"。师德高品格应具备十个"力",即教师的诚信力;教师的人格力;教师的健康力;教师的微笑力;教师的榜样力;教师的情感力;教师的自制力;教师的责任力;教师的公正力;教师的合作力。     

民族地区县域民办幼儿园教师专业发展现状与对策研究

幼儿园教师专业发展与幼儿园教师专业化有所不同,幼儿园教师专业化发展是促使幼儿教育成为一种职业,幼儿教师专业发展是幼儿教师在入职专业发展基础上,通过学历提升、在职培训、园本培训等途径,逐渐使其符合幼儿教师行业标准的动态过程。民族地区县域民办幼儿园教师专业发展是民办幼儿园发展最大的瓶颈,在现行国家政策和园本资源的前提下,民族地区县域民办幼儿园教师专业发展关键在于改变传统幼儿园教师选聘制度,充分发挥园本自主性及行业的相互促进作用。     

基于《幼儿园教师专业标准》的学前教育专业课程体系的构建

学前教育专业是培养幼儿园教师的主要阵地,其课程体系直接影响到学前教育的师资水平。教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》明确了幼儿园教师专业素质的基本要求,为学前教育专业课程体系的构建指明了方向。学前教育专业要以此为重要依据,以就业为导向,以职业能力为核心,构建科学的课程体系,为培养优秀的幼儿园教师奠定基础。     

幼儿园骨干教师专业信念调查研究——以广东省佛山市为例

研究主要运用调查法和访谈法对广东省佛山市500名幼儿园骨干教师的专业信念进行调查研究。结果显示,幼儿园骨干教师持有正向积极的专业信念,但在年龄、教龄以及不同性质和不同级别幼儿园等方面存在显著性差异。提升教师的专业信念,需要进一步完善幼儿园管理制度、增强社会性支持、改革教师评价方式和推动教育资源的均衡配置。     

身份认同与中职教师师德发展浅议

本文以身份认同为视角,对中职教师道德发展出现的问题进行了审视分析,从理论上对中职教师道德发展的身份认同进行了简单阐释．从实践上回答了身份认同是中职教师道德发展的自主建构,并指出了中职教师道德发展的路向。     

教师必须加强自身师德的修养

学高为师,身正为范。教师对学生的教育既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以我们的教师在职业道德修养必须得到加强,教师要具备高尚的情操和优良的师德。教师必须具有很高的道德修养,才能从真正意义上去教育学生如何做人。学校要把加强教职工的师德建设与先进的办学理念有机地结合起来,把加强师德建设放在引领教师专业成长之中。