翻转课堂在初中思想品德教学中的应用探究

翻转课堂是近些年来新兴的一种教学组织形式,为我国实行教学改革提供了一种全新的思路。如果能够将翻转课堂教学模式合理地应用到初中思想品德教育过程,就可以提升初中思想品德教育的实践性,使思想品德教育更贴近教学目标,也更满足教学的个性化需求。本文就此展开讨论,分析了翻转教学在初中思想品德课程教育过程中应用的理据,翻转课堂在初中思想品德课程教育过程中的应用设计,以及翻转课堂在初中思想品德课程教育中应用的挑战与问题,希望能够为广大初中思想品德教育者创新教育提供帮助。     

如何创建新课改下的初中思想品德高效课堂

本文作者将新课改目标与初中思想品德课堂教学实践经验相结合,针对初中思想品德教学课堂的高效性,提出必须抓住思想品德课堂教学的关键环节,通过教师引导与学生自主学习相结合,引导学生自主学习并构建学生的主体地位,才能使初中思想品德课堂做到真正有效。     

以“导”取胜——初中思想品德课堂教学导入研究

<正>导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,运用多种手段引起学生注意,激发学生学习动机,引导学生进入学习状态的一种行为。从目前来看,初中思想品德课堂导入存在一些问题,主要表现为:导入多以复习式为主,缺乏新鲜度,导入效果不佳;教师设计的导入与即将学习的内容衔接性不强;导入不能很好地调动学生学习的兴趣,并未真正做到以"导"取胜。一、创设教学情境,激发学习兴趣课堂导入,激发学生学习兴趣是关键。为了改变学     

巧妙导入,构建初中地理高效课堂

课堂导入是决定一节地理课能否成功的关键,初中地理老师应把握好初中地理课堂导入艺术,掌握一些行之有效的新课导入方法,极大地唤醒学生地理学科学习兴趣。同时,遵从承上启下原则,最大限度地提高地理课堂教学质量。将详细阐述初中地理课堂新课导入的几个方法。     

解放课堂,为初中思想品德教学松绑

解放课堂,为初中思想品德教学松绑,是适应新课程改革发展的内在要求,也是初中思想品德课程标准与初中生心理特点和思想实际的客观要求。本文试图从"趣化"、"熔化"、"活化"、"绿化"、"诗化"课堂这五个方面进行探讨如何解放初中思想品德课堂,旨在积极探索出一些符合新课改要求并行之有效的策略和方法。     

运用情境教学为初中思想品德课增光添彩

随着初中思想品德教学改革的开展,教师在初中思想品德教学中开始运用情境教学方式。文章全面剖析了思想品德教学运用情境教学方式的策略,由于情境教学方式具有趣味性和创新性,其受到了思想品德教师和学生的喜爱。初中思想品德教学通过运用情境教学方式可以提高教学效率和质量,为学生构建一个高效的课堂。     

浅谈初中美术课堂导入“四法”

新课的导入无论对于教师还是学生都非常重要,是值得教育者研究的重要问题。良好的课堂导入不仅能调动学生的学习积极性,也可以增强课堂的趣味性,对提升整节课的课堂效果具有十分重要的意义,尤其对于初中美术这门相对抽象却又独具价值的课程更是特别有效。因此,初中美术教师更要积极探索良好的课堂导入方式,将导入式教学的优势在初中美术课堂上发挥到极致。     

活用教学方法,构建初中英语高效课堂

<正>随着新课程改革的不断深入,就如何构建初中英语高效课堂,已然成为教师所着重关注的话题。对此,在初中英语课堂教学中,教师应注重对教学方法的活用,以不断吸引初中学生在英语课堂中的注意力,燃起初中学生对英语学习的热情,使初中英语课堂能够焕发出一种新的生机与活力,以落实对初中英语高效课堂的良好构建。本文主要探讨活用教学方法,构建初中英语高效课堂的有效方式。1.注重课堂导入在初中英语教学中,课堂导入绝对是其中不可忽视的一种环节,良好、准确的课堂导入,能够对整节课     

导入式教学在初中美术课堂中的应用

对新课进行导入,不论对于学生还是教师都是比较重要的教学过程。成功的教学导入可以激起学生的学习兴趣,获得更好的教学效果。初中美术是比较抽象同时又有一定价值导向的课程,对于这一学科,导入式教学显得更加重要。这就要求初中美术教师运用合理的方式进行导入式教学。文章针对导入式教学在初中美术课堂中的应用做了简要分析。     

初中美术课堂导入的“三部曲”

良好的开端是成功的一半,优秀的课堂导入能够在课堂一开始便抓住学生的注意力,让学生尽早进入课堂学习状态,是整个教学活动得以顺利开展的保障。文章主要从课堂问题导入、图片欣赏导入、学生直接导入三方面分析了初中美术课堂教学的导入方法。