聚焦课堂,聆听语文的音符——小学语文朗读教学管窥

<正>随着新课标改革,小学语文朗读教学受到的关注越来越多。朗读的真正目的是为了使学生在反复的朗读中提高对语言理解的能力和积累丰富的语言材料。朗读不仅仅是流于形式的机械性的朗读,而是要充满感情和有目的的朗读。这样不仅能够完成教学任务,而且对于培养小学生的语文素养有着很大的帮助。1.聚焦课堂,丰富小学语文朗读教学方法朗读是将书面的语言文字有声化的一种阅读活动,朗读的过程理应是激发学生个体情感,让学生享受朗读过     

有感情朗读:教学困境及其突破

朗读是最重要最常用的教学方法。课程改革以来,语文课程标准继续强化了正确、流利、有感情地朗读课文的基本要求。但从语文教学过程来看,由于情感共鸣缺失和教师指导无效导致"有感情朗读"存在现实的教学困境。这需要语文教师在文本解读上实现声音、画面与内容的融合,在教学活动设计上实现思维过程具象化,通过"有感情朗读"的教师指导提高朗读教学有效性。     

如何提升小学语文朗读教学的有效性

"小学生在语文学习阶段,能熟练运用普通话正确流畅并有感情地朗读教材内的课文及其他读物"是新阶段小学语文教学大纲中的明确要求。小学语文教学的重点应该转向强化小学生语文朗读的训练,解决小学语文朗读教学中的问题。现阶段,小学语文阅读课堂中存在对朗读的重视度不够,朗读的目的性不突出,缺乏朗读的技巧指导等一些不容忽视的问题,对增加小学语文朗读教学的有效性提出了有针对性的建议。     

小学朗读教学

<正>"读"是语文教学的一把万能钥匙。"能正确、流利、有感情地朗读课文""诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感""丰富语言积累,培养语感,发展思维",新课标中的这些目标的实现都离不开读,而"朗读"是最有效的方式之一。俗话说:"好酒不品不知其醇,好景不赏不知其美,好文不读不知其味",只有架起朗读的桥梁,走进文本,和文本产生共鸣,才可感受到文本的魅力和妙趣,进而和作者心意相通,逐渐丰富语言积累,培养语感。如何培养小学生的     

如何培养小学生的朗读能力

<正>在语文教学中,朗读是教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解语文内容,发展语言,陶冶情感的作用。现今常常有这样的现象,一篇课文中,教师逐字逐句分析讲解,对朗读重视不够,学生获得了一篇文章中所述说的某一方面内容的"知识",朗读的训练被放到次要的位置。那么,教学中如何加强学生的朗读训练呢?一、要激发学生的朗读兴趣学生能正确、流利地朗读课文并不难,但要达到有感情,绝不是一件     

让高效朗读成为语文课堂的“亮点”

朗读是语文教学的基本要求,学生通过有感情的朗读课文,有助于他们加深对课文的理解,激发他们学习语文的兴趣,让高效朗读成为语文课堂的"亮点"。     

小学中段学生有效朗读之浅见

<正>朗读是语文学习中一项重要的基本功,我们常用"书声琅琅"形容那清朗而响亮的朗读。有效的朗读则是指能正确、流利、有感情地朗读文本,书声琅琅而富有情感。有效朗读有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。小学中年级学生的朗读指导是指引导学生在读正确、读流利的基础上读出感情,入境入情地体会课文的情感,在语文实践中利用朗读感受语言的魅力,进而提高语文素养,为今后的语文学     

新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策

<正>在新课改的要求下,朗读教学不仅仅是为了提高学生的朗读能力,更是为了通过朗读训练促进学生的全面发展,提高学生挖掘文章内涵、理解文章表达的感情的学习能力。伴随着教学目标的不断改革,越来越多的教师认识到了朗读对于语文教学以及学生发展的重要作用。     

浅谈小学语言教学中的语言美

阅读理解是语文教学中极为重要的一环,而文字是构建文章的基本要素,朗朗上口的语言文字会让小学生更爱品读课文。如此,便是"语言美",而如何引导学生品味文章的语言美并深化其对文章的理解,便是教师应当深入思考的事情。将从分角色朗读,帮助学生领悟文章语言的节奏、情感内涵,教师在诵读及讲解文章时要注重倾注感情和语言美,引导学生多阅读书籍和背诵诗文增强其语感三方面,对小学语言教学中的语言美进行浅显的探究。     

谈小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养

随着新课程改革的进一步深入,学校和教师提高了对于培养学生语文学科核心素养的重视,小学语文教学内容越来越丰富,教学质量不断提高。朗读能力的培养作为小学语文课堂教学的重要组成部分,需要教师加强语文课堂中朗读教学的力度,转变教学方式和教育理念,利用科学有效的方式引导学生形成良好的语感,深切感受作者的感情,提高学生的朗读能力。文章就小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养进行分析,并提出具体的解决策略。