巧设“情境”,激发学生数学学习兴趣

<正>学习兴趣与教学情境紧密相连,离开了特定的情境,学生的学习兴趣如无源之水、无本之木。在生活日益五彩缤纷的今天,大多数农村初中生对数学感到枯燥无味,学习乏力,教师更感受到数学课堂中的无奈和无助。在新一轮课程改革大潮的冲击下,无论从何种角度讲,教师都呼唤并迫切地想找到一把能解开这种困惑的钥匙。下面,我结合教学实际,谈谈如何借助情境激发学生学习数学的兴趣。一、借助适当道具,融入习题情境     

创设导入情境 激发学习兴趣

<正>学生是语文学习的主人,如何唤起他们发自内心的学习愿望,使他们乐学语文呢?实践中,我发现教师只要运用灵活多变的教学方法,调动学生的多种感官参与学习,使学生享受学习的乐趣,就能促其乐学。兴趣是最好的向导,是最好的老师,是求知的内在动力。激发起学习兴趣,学生就会积极主动,进而学得轻松而有成效。在小学语文教学中,教师可创设各种导入方式,来激发、调动学生的学习兴趣。只要学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣,这     

利用问题情境激发学习兴趣

心理学研究表明,根据教学内容和对象的不同,精心创设问题情境,一方面可以激发学生学习热情和兴趣,能够培养学生自主地探索,而且吸引学生动脑、动口、动手,积极主动地思考问题、分析问题和解决问题,真正成为学习的主人;另一方面可以激发学生的探究欲望,发展、培养学生的创新意识,全面提高课堂教学的质量。     

低段数学创设情境激发学习兴趣的策略研究

低段数学是数学教育的基础和启蒙阶段,其相较其他年龄段的数学教学而言,教学难度更大。因此,对于该阶段数学的教学,就需要采取一定的方法来激发学生兴趣,使学生真正沉浸到数学的学习中。创设情境是低段数学教学的常用方法,也是十分有效的一种。就从分析低段数学教学困难入手,对其激发学习兴趣的有效策略展开探讨。     

激发数学学习兴趣之我见

在小学阶段的教学工作中,数学教学占有举足轻重的位置。为了激发学生学习数学的兴趣,教师可以通过展现自身的魅力,挖掘数学知识的内在美,创设有趣的情境,将抽象的知识变得形象生动,以引导学生积极参与课堂,不断尝试独立探索学习,树立学习的信心,为今后的数学学习奠定坚实的基础。     

如何激发学生数学学习兴趣

数学是一门抽象、符号化的学科,因此不少小学生在学习数学时,理解困难,缺乏直接兴趣,对数学感到枯燥乏味,失去了学习数学的信心。兴趣是最好的老师,也是学习的内在动力,是学生走向成功的重要因素之一。因此教师要通过更新教学观念,及时调整教学手段激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,使学生保持良好的学习心态和旺盛的学习精力。     

创设情境 激发兴趣

著名的生物学家达尔文说过:"就我记得我在学校时期的性格来说,对我后来发生影响的,就是强烈而多样的兴趣,深入了解任何复杂的问题与事物。"强烈的求知欲,对科学爱之入迷,才使无数科学家取得了成功。教学也是如此,学生是否对学习有兴趣,效果大不一样。实践证明,只有培养学生浓厚的学习兴趣,才能提高学生学习的积极性,培养学生遇到困难时强烈的毅力与自我求索的精神。     

创设情境 激发兴趣

<正>创设精彩的课堂教学环境和自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围,则是提高学生学习兴趣的有效方法。笔者主要采取以下做法:1.语言形象描述。教师准确、简练、生动、形象的语言描述,可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地,更能吸引学生的注意力,同时能诱发学生在头脑中形成正确的表象。如,教学"小学数学第三册中的运动会"这一课时,教师把运动会的场面用特别激动、高兴、亲切的语气进行描绘:运动场上有24名运动员赛跑,每4人一组,分几组跑完?为了祝贺获胜者小明准     

利用情境激发学生的物理学习兴趣

<正>在新课程改革中,利用物理实验、生活实例、多媒体技术等创设中学物理情境,能更好地展现感性材料,为学生的学习提供大量的学习资源。更重要的是由于课堂环境的变化,有利于吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,让学生积极、愉快、自主地学习。实践证明,在物理课堂教学中用实验、生活实例及网络课程资源创设情境进行教学,比起以往传统的教学模式具有其不可比拟的优点。下面我就谈谈我的看法。一、应用实验创设情境,激发学生的兴趣爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。教育家孔子也说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这说明学生的学习     

谈如何激发小学生数学的学习兴趣

数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学。低年级的小学生,学习的积极性首先来源于兴趣,兴趣是最好的老师,是学生学习的直接动力。学生对于学习有无兴趣与教师的启发、诱导有关。那么,如何才能让学生对数学感兴趣并且长久地保持学数学的兴趣呢?本文中我谈了自己的一些体会。