论中小学新入职教师的职业倦怠

<正>目前关于教师职业倦怠的形成原因和应对策略研究很多,但是关于中小学新入职教师这一特殊教师群体的职业倦怠却关注甚少。新入职教师应该得到社会更多的关注。新入职教师职业倦怠的形成原因主要有社会、学校和个人三个方面。减轻新入职教师群体的精神压力,缓解和避免新入职教师的职业倦怠,需要社会、学校和个人三个方面共同的努力。一、引言"职业倦怠"是1974年,美国临床心理学家     

新入职幼儿园教师在与家长沟通中存在的问题

幼儿园作为学前教育机构,其承担着双重任务,即服务家长和教育幼儿。幼儿的健康发展在很大程度上需要家园之间进行有效沟通,积极找到教育工作最佳的切入点。但是新入职的幼儿园教师教育实践不足,在与家长沟通方面还存在很多问题,文章作者针对新入职幼儿园教师跟家长沟通中存在的问题提出了解决措施。     

鞍山市新入职幼儿教师职业能力现状及对策探究

文章以辽宁省鞍山市(以下简称"鞍山市")新入职幼儿教师为研究对象,调查教师职业能力现状,并提出相应对策。所调查的这批幼儿教师未入职前,《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称"《专业标准》")尚未颁布,学校的人才培养方案中核心职业能力的界定也有与《专业标准》不一致之处。以《专业标准》为依据对这批教师进行调查研究,发现新入职幼儿教师环境创设能力、一日生活的组织与保育能力、教育活动的计划与实施能力较强,游戏活动的支持与引导能力、反思与发展能力较差,激励与评价能力、沟通与合作能力亟待提高。通过调整新教师入职培训的内容,使培训周期化;完善幼儿园教师评价与考核机制;指导新教师进行职业生涯规划等措施提升新入职幼儿教师的职业能力。     

新入职大学生培训管理实务

正做好新入职大学生的培训工作,可以增加他们的归属感,消除新入职时的焦虑及紧张情绪,尽快适应新环境,工作中减少失误,少走弯路。一年一度的毕业季,这个时间段企业的新员工中会有很多是刚刚走出大学校门的学生,如何切实做好大学生的岗前培训工作,长期以来是困扰着人力资源管理者的老大难问题。     

新课程背景下高中英语新教师专业化策略研究

<正>新课标背景下教师的专业发展着眼于教师的整个职业生涯,无论是教师入职前的培养还是职中的进修、职后的培训,围绕的重点都是教师的专业化。新课标背景下高中英语新教师的专业化发展也是如此,它也需要经过复杂的教育和心理变化过程,在教学中促成专业化发展。1.概述专业化发展策略简言之就是提高教师专业化成长的策略。显然,从内涵上看,这一策略不仅仅要贯穿于教师职前的培养与职中的进修(在职教育)以及职后的     

本科院校新教师培训方法研究——以北京农学院为研究对象

该研究针对北京农学院新入职教师培训过程中遇到的问题开展问卷分析和焦点访谈,对师资培训和教师发展方向进行了深入的调查研究。通过比较分析发现,新入职的年轻高校教师通过师德师风养成、教育教学理论传授、课堂授课模拟训练等多种行之有效的培训方法,可以尽快融入角色,提升师资培训的实效。     

美国新入职教师表现性评价系统及启示——以中学科学评价手册为例

美国新入职教师表现性评价(edTPA)系统是美国第一个全国性的新入职教师教学能力表现性评价系统,采用嵌入式评价和教学事件评价两种评价方式。edTPA系统是一种基于证据的评价,评价内容客观全面;专业化的评估成员和不同学科、不同学龄阶段的详细的评价准则,提高了评价的科学性;评价主体参与评价和真实的教学情境测评使评价具有教育性和发展性。美国edTPA系统对指导和促进我国教师专业发展有一定的启示作用。     

幼儿园新任教师职业认同情况的调查研究

研究运用问卷法,对幼儿园新任教师进行调查,从上岗前、入职一年、入职三年3个时间段与职业认同有关的职业认知、职业情感、职业行为考察了不同性别、不同学历、不同专业背景的新任教师职业认同现状。研究结果表明:对入职前的工作内容、工作量、工作准备的认识不足,影响了幼儿园新任教师在入职后工作和学习中的职业认同,以及对工作之后的他人继续与自己继续认同也有重要影响;新任教师具有学前教育专业背景的职业认同水平总体偏高,但随工龄的升高,职业认同的水平呈总体递减的趋势;入职2～3年时是职业认同的矛盾期,也是进行职业认同良性干预的最佳时期。     

“关键事件”引领入职期数学教师的专业成长——从安徽省肥西上派初级中学卫德彬校长的专业成长谈起

<正>一、引言作为教师队伍中最活跃的"新生代",新教师在入职后需要一段时间来适应教师职业的要求。因此,入职期是新教师专业成长的关键阶段。在这个关键阶段中,新教师如果能经历对自己专业成长起巨大促进作用的"关键事件",就可能快速成长起来。"关键事件"是指对数学教师的教育教学工作有重要影响,并能引发教师认知和行为改变,持续时间可能是瞬间、短期或长期的一个片段、一件小事或者一个项目。通过对"关键事件"的     

教师资格证国考背景下小学教育学生专业技能培养研究

小学教师专业技能的培养是教师职前教育的一项重要工作,直接影响着学生的入职以及职后的适应。文章从教师资格证国考的要求着手,侧重分析了小学教育专业学生专业技能体系包含的模块和内容,然后针对性地提出了培养学生专业技能的途径和策略。