幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性探索

区角活动具有能动性、差异性、引导性特征,与幼儿阶段发展相适应,是现阶段幼儿教育中一种新型教育形式,对幼儿个性发展具有至关重要的意义。对此,根据多年幼儿教学研究经验,对幼儿园区角活动质量与幼儿发展相关性进行探索,并简要分析,为幼儿教育提供参考。     

表演游戏和主题活动有机融合的实践探索

表演游戏与主题探究活动的有机融合是一种以主题为核心,以表演游戏为形式,以幼儿为主体,让幼儿将主题活动的目标内容在表演游戏中进行想象和创造的探索活动。在学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下,如何在艺术领域实现"感受与欣赏"和"表现与创造",如何将表演游戏和主题探究活动有机进行融合,让表演游戏成为幼儿开展主题活动的延伸,并与主题活动有机结合,不断生发出新的游戏内容,在互动过程中促进每名幼儿积极、主动、富有创造性的发展,是有现实意义与探索价值的。     

幼儿园区角游戏与主题教育活动的融合

作为幼儿学习的重要形式,区角游戏在幼儿园活动中起着重要的作用。但是目前由于教师和客观环境的影响,区角游戏在幼儿园中没有发挥应有的作用。而要想消除区角游戏的弊端,可以让主题活动与区角游戏紧密结合起来,把区角游戏由室内扩展到室外,让主题活动在区角游戏中延伸,让区角游戏成为主题活动的有效形式。而在区角游戏和主题活动结合的过程中,教师应该努力学习,改变观念,把区角游戏作为促进幼儿全面发展的活动,解放孩子,真正发挥孩子的能动性,使幼儿园成为孩子成长的快乐园。     

有效指导大班幼儿区角活动

幼儿区角活动,是幼儿教师一个永远探索的课题。从创造一个适合幼儿科学发展的环境,到调动幼儿积极性、主动性、学习性的开展,让幼儿在愉快的环境中去学习,就区角活动本身而言,它具有趣味性,自由性,还有多样性,是幼儿正常活动的一部分。它为幼儿提供了探索科学奥秘的机会,探索大自然奥秘的机会,让幼儿在动手操作实践当中认知生活,认知社会,认知人生,认知自然。     

贯彻《指南》,深入开展区角活动

区角活动是幼儿教育教学活动的一部分,在培养幼儿良好的行为习惯和全面素质的形成方面发挥着重要作用。区角活动的开展正适合幼儿的学习方式和特点,幼儿在区角活动中通过做中学、玩中学、生活中学获取经验。     

从区角活动中看幼儿合作意识的形成

区角是幼儿非常感兴趣的活动之一,区角活动能充分多角度调动幼儿的视觉、听觉和感知觉,从而多方面发展幼儿的观察力、语言表达力和社会交往能力。幼儿期是养成一个人良好行为习惯的关键期和最佳时期,教师能够从区角活动中观察幼儿的各种行为习惯,通过游戏帮助幼儿形成良好的品德习惯、学习习惯和生活习惯等。     

浅谈幼儿园创意戏剧的实践研究策略——以中班戏剧主题《我的幸运一天》为例

戏剧是幼儿根据故事的内容进行表演的一种游戏形式,是可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,符合幼儿心理、生理的需要,又符合幼儿语言发展规律的一种活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表现的主题,引导幼儿围绕主题开展想象,进行艺术表现。本文将以中班戏剧主题《我的幸运一天》展开戏剧实践之旅。     

浅谈幼儿在主题活动中的自主性探究——对幼儿园主题课程实施与评价

近年来,我园大力开展主题活动,旨在让幼儿围绕一个主题,自主参与、自主学习、自由表达,从而获得自身的发展。在主题活动中我们非常重视幼儿的自主探究。但经过一年多的教学实践,我们发现幼儿对一个主题活动热情延续并不长,在把玩一阵子之后,大部分幼儿放弃了探索,转向别的游戏或玩具。如何延续幼儿持续探究一个主题活动的兴趣,引发了我们深深的思考。     

浅析“区角游戏”

<正>我们幼儿园最时髦的游戏要数区角游戏了。区角游戏不仅是当前幼儿的学习新途径,同时也是推进幼教改革的新形式,它既尊重了幼儿的个体差异,也满足了幼儿个体发展的需要,还落实了《幼儿园教育指导纲要》指出的幼儿园教育要为幼儿"提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动""为每个幼儿提     

展现·引入·创设——幼儿情境绘画教学谈

幼儿情境绘画,是让幼儿处于一种特定情境中,通过氛围的烘托、主题的强化来激活幼儿的情感,引发他们独特的理解,以此为基础进行绘画教学。文章首先归纳了幼儿情境绘画教学法的概念及其运用原则,而后从情境绘画构建的三个层次——展现情境原态、引入趣味活动和创设艺术情境,论述了实施策略。