大学生阅读新常态下的思考

在全民阅读和阅读载体转变的背景下,大学生阅读呈现出新常态:阅读方式多元化、阅读目的两极化、阅读时间碎片化。分析新常态下大学生阅读存在的问题,从阅读环境、阅读习惯和阅读推广三方面提出对策,以改善大学生的阅读状况。认为国家、出版机构、学校等不同层面应共同努力,打造一个良性循环的阅读环境;高校图书馆可从融入大学生生活、重视阅读体验、创新阅读形式几方面培养大学生深度阅读、经常阅读的好习惯;建立阅读推广长效机制并形成品牌,创新内容和形式,线上线下相结合,为阅读推广活动造势。     

农村初中推进全科阅读的意义和路径

全科阅读改变着学生学的方式,也改变着教师教的方式。但目前的中小学生的阅读研究的理论与实践,有着明显的语文学科倾向,大量其他学科阅读被忽视,不利于提高中小学生的综合素质。在全科阅读体系的推进中,要从阅读内容、阅读组织、阅读活动、阅读评价等要素入手,构建"综合立体的阅读模式",着意培养学生"复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意"六大阅读能力。从阅读主体上实现学生、教师、家庭三位一体,阅读时间上从课堂到课后,阅读空间上从学校到家庭,这样构建起阅读主体、阅读时间和空间上的"综合立体的阅读模式",从而构建良好的全科阅读"生态环境"。     

小学语文课内外阅读有效结合的策略

新课标指出小学阶段阅读总量应在145万字以上,为力促学生阅读达到规定目标,文章从阅读方法的习得、阅读内容的选择、阅读习惯的养成、阅读渠道的拓宽等方面,对学生进行多形式、多角度的阅读指导训练,以此有效地提高学生的阅读能力。     

农村小学生快乐阅读浅探

根据农村小学生阅读现状,通过树立非功利性阅读理念、营造宽松愉悦的阅读环境、培养持之以恒的阅读习惯等方法,让农村小学生爱上阅读,享受阅读,快乐阅读。     

谈农村初中语文“悦读”课堂教学实践

阅读课堂的建设是初中语文阅读教学的重要话题。创建有效、有趣、有益的语文阅读课堂,对激发学生的阅读兴趣,促进学生的阅读体验,培育学生的阅读情感,提升学生的阅读素养等,具有积极的教学价值和意义。文章联系农村初中语文阅读教学实际,从情境阅读、经典文本阅读、媒体阅读、课外阅读等角度展开探讨分析,以设计有效的阅读教学策略,让学生充分融入"悦读"课堂,实现有效阅读学习、快乐阅读学习的目的。     

高中生语文课外阅读的突出问题及应对策略

语文课外阅读在传承文明、提高个人综合素养等方面发挥着极为重要的作用。受学业紧张、阅读主动性不够等多重因素的影响,当前的高中生在语文课外阅读的目的认识与计划实施、阅读内容选择、阅读方法综合利用等方面均存在不少误区。为提升高中生语文课外阅读的效率,可从培植阅读兴趣、个性选择经典、注重关联阅读、提倡树式阅读、制定阅读计划和运用花式阅读与多感阅读等方面优化课外阅读的方法。     

小学整本书阅读导读课教学之我见

大数据时代,整本书阅读势在必行,处于成长中的小学生整本书阅读更是备受关注。整本书阅读是小学语文学习中的一个重要部分,是提高小学生语文阅读能力、语文阅读素养的重要途径。如何上好整本书阅读导读课,指导学生有效地进行整本书阅读,使学生爱阅读、会阅读并形成整本书阅读习惯,显得格外重要。     

以ZAKER为例浅谈社会化阅读

以社会阅读工具ZAKER为例,从社会化阅读的概念、人们对社会化阅读的需求、社会化阅读与传统阅读的区别、社会化阅读的特征以及社会化阅读的未来5个方面逐一解读社会化阅读。     

语文教师阅读素养提升简论

阅读素养是语文教师的第一素养,是语文教师专业发展的根基。语文教师阅读素养的提升是教师专业发展的核心议题,需要打好三个基础:普通阅读、研究性阅读和职业阅读;实现两次跨越:从普通阅读向研究性阅读跨越,从研究性阅读向职业阅读跨越;搞好一次整合:普通阅读、研究性阅读与职业阅读的整合。这样的阅读可以帮助教师获得新的教学理解,拥有新的教学追求,形成新的教学风格,获得新的教学人生。     

浅谈幼儿早期阅读活动中的家长角色

亲子阅读既可以拉近亲子关系,又可以扩大幼儿的阅读量,丰富其想象力。在亲子阅读中,家长具有阅读环境的创设者、阅读资源的寻找者、阅读爱好的引导者和陪伴者、阅读内容的筛选者等多重角色。