小学数学教学与多元智能理论的结合

<正>多元智能理论与小学数学教学的结合可以有效地提高小学生对于数字的敏感度,进而提高小学生的运算力,这正符合了《数学课程标准》中所提到的:"小学数学教学要结合生活经验,将数学运算放入真实的生活中,为学生创造观察、实践和探索的机会,从而培养学生的多元智能。"一、多元智能理论的基本情况1.简述多元智能理论对于多元智能理论来说,智能是它的核心理论,其中包括了多种方面,比如文字、语言、肢体、空     

基于多元化思想下的中学英语课堂探讨

<正>美国人加德纳(Howard Gardner)是世界知名的心理学家,他在1983年提出了多元智能理论,他的这一成果,在全球范围内的教育界影响广泛,颠覆了传统的学生智力评估认识。在加德纳的理论中,他将人类智能细分为言语、逻辑、音乐、空间、运动、观察、人际交往以及内省智能这八个方面。本文运用多元智能的理论,将同一简单知识进行多元化,根据学生的个体差异性利用多元智能的理论达到因材施教的一种教育模式。适用于实     

《世界城市规划》第二版

日前刚刚翻译完成《世界城市规划》(第二版)一书。期待该书中文版会对正在设想建设"国际大都市"的城市有所帮助。贯穿《世界城市规划》,作者提出了这样一个主题,"世界城市"存在相似性,同时存在巨大的差异性。"世界城市"一定是与除本国之外世界其他部分发生经济联系的城市甚至在一定程度上成为全球的或某个全球区域的一个经济实体,与世界其他部分的经济发生相互作用,影响全球或国际区域     

浅析多元智能理论在中职学生转“差”中的运用

<正>当前,国家对中职教育越来越重视,发展职业教育,打造综合素质过强、技术过硬的适应国家发展的技术人才已成为中职教育的目标。这就要求要求中职学校改变传统的教育模式、改进学生的评价体系、提高中职学生的综合素养。而传统的智能理论主要限于语言和逻辑能力等方面,忽视了个体在发展中的其他能力。因此,传统的智能理论已不再适应当前的教育发展的需要了。美国心理学家加德纳教授提出的"多元智能理论"受到了广泛的关注,成为教育改革的重要指导思想。把多元智能理论与学生评价结合起来,构建     

信息技术下语文作文多元化评价的教学研究

<正>多元化作文评价是建立在新课程改革的大背景下,根据教学实践经验,针对现行作文评价过程中存在的问题,结合新课改的理念提出的一种作文评价方法。一、多元作文评改教学的理论依据(一)多元智能理论多元智能理论是由美国著名教育心理学家加德纳出来的。他认为人的智能是由多方面的智能组成了,并把智能分解成八项,分别是是言语智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我内省智能、自然观察者智能。(1)每个学生都     

多元智能理论及其对教育的启示

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,为多元学习的开发提供了一个全新的视角。实施多元学习,是有效开发多项智能,开发学生潜能,促进学生全面发展的有效途径。多元智能理论对教学改革具有重要的借鉴意义。     

引之以趣 导之以法——名著导读课教学刍议

<正>《语文课程标准》(2011年版)提倡"少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。为了践行这一思想,名著阅读已经受到了语文界越来越多的重视,名著导读课也成了语文阅读教学中必不可少的一种课型。那么,名著导读课应该教什么和怎么教呢?在平时的教学中,我从"引之以趣"和"导之以法"这两个方面进行了思考和实践。一、引之以趣,帮学生捧起书1.巧用名著自身资源来激趣很多名著,其自身就有很多经典的内容,若能把这些经典的内容整合得当,     

多元智能理论在高中数学教学中的实践

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。该理论要求教师发掘学生的智能强项,尊重学生的个体差异,注重真正的理解,利用多元的教法与多元的评价方法发展学生的多元智能,促进学生全面和谐的发展。     

短小精悍 意味深长——评原创粤剧《朱锡昂》

<正>复旦大学上海视觉艺术学院教授蔡兴水在他的《外国经典独幕剧鉴赏》一书中说:"一则精品短剧应具备三个条件:构思巧、形式妙、立意高。概而言之,构思要有四两拨千斤之巧力,形式要有匠心独运之妙招,立意要有独出手眼的高见。这便是短剧的魅力所在。"(《外国经典独幕剧鉴赏》上海人民出版社,2019-10-01出版)一个精彩的短剧,包含了大型剧本所具备的一切艺术要素,思想性、艺术性与观赏性都应该兼备。     

结构主义批评经典—— 评《建筑学的理论和历史》

该文对建筑批评学的经典书籍《建筑学的理论和历史》一书的结构与观点作了系统的理论分析,并就该书作了初步简要的评价。