个性化学习改革背景下的德育观

在个性化学习和高效课堂改革的背景下,加强学校德育工作,避免弱化淡化德育,不能把德育对立于课堂教学,这至关重要。要力争做到全员育人、时时德育、事事德育,学校德育工作定会取得丰硕的成果。     

用科学发展观指导学校德育工作的几点思考

坚持用科学发展观来指导学校德育工作，关键是树立以人为本、以德为先的德育发展观；树立全员育人，全程育人，全方位育人的德育发展观；树立整体规划，分类指导，分层落实，协调推进的德育发展观；树立立足现在，面向未来的可持续的德育发展观。科学发展观是开创学校德育工作新局面的重要保证。     

对创建学校、家庭、社区相结合的德育活动模式的几点思考

德育模式是德育实施范式或定型化的操作样式。德育模式以一定德育观和品德发展观为指导,其形成是德育体系建立的标志。创建以社区为中心,活动为载体的共建型模式;以学校为中心,"四个一"为形式的联动型模式;以"书香之家"为表征,全员终身学习为企求的辐射型模式,以整体构思为基础,资源共享为目标的整合型模式,并形成"优势互补、联动互补"的学校、家庭和社区三位一体的德育活动模式,出现德育资源共享,德育效应才能彰显出良好的态势。     

浅析孔子“仁”思想及其当下意义

我国的道德教育历史悠久,儒家的德育思想在我国的传统教育中占有极其重要的地位,影响了我国的政治、经济、文化和教育等各个方面。新世纪进行思想道德教育需要借鉴我国传统文化中有益的思想资源,尤其是孔子德育思想。这篇文章正是从当下的社会德育教育背景出发,探讨了孔子"仁"为核心的德育思想,对孔子德育思想的主要内容、主要方法和其德育思想在当下的践行进行科学分析和理论论证,并对其传统的德育思想进行了创造性的转化。     

高等职业院校隐性德育新探——思想政治教育创新研究系列论文之四

近年来,高职院校逐渐加大对德育的重视力度,不断探索促进德育发展的新路径,促进德育载体多元化,营造向上、进取、融洽的校园氛围。但就现实而言,高职院校的德育教育仅是通过课程、讲座的显性方式来实现,没有在校园中营造一种全面育人的德育氛围。显性的"知道"仅是表面的认识,难在思想上形成意识,更难践行到实践当中。隐性德育与显性德育具有互补性,隐性德育是通过环境、人与人之间的影响等来达到育人目的,弥补了显性德育的缺陷,高等职业院校隐性德育不可或缺。     

倾听 引导 感化——班主任班级德育管理的三大法宝

众所周知,德育管理是班主任践行班级管理工作的基本内容,也是驱动学生健康发展的主要活动。中学阶段的学生情绪变化多端,思想异常活跃。在组织班级德育管理活动的时候,班主任需要立足学生的发展特点,善于倾听、引导、感化。     

我对高中实行德育导师制的一点探讨

在高中推行德育导师制，能够构建全员德育平台，彰显“以人为本、全面发展”的办学理念，让每一位学子都能得到健康和谐的发展。德育导师制能充分发挥老师、学生的积极性、主动性和创造性，让老师在“导师”的角色中体验成功，让学生在“导师”的关爱中体验成长。作为新的事物，它体现了现代教育的发展趋势。     

论“尊重的德育”

"尊重的教育"作为教育的基本理念之一,一直以来被广为提倡。尊重作为人性之需和伦理准则,是学校德育的应有之义。在当前社会道德风气滑坡、青少年道德失范现象频发、学校德育工作不利的背景下,"尊重的德育"的理念理应被关注并给予理性思考。"尊重的德育"从目标追求上看强调要把道德价值、德育地位和人的尊严高高挺起,并要从尊重道德、尊重德育和尊重学生三方面去认真践行。     

基于责任意识培养的“立人”德育管理实践研究

绍兴市中等专业学校在德育管理中,充分挖掘学校"文化立人、品质立校"的校园文化内涵,以责任意识教育为核心,以合格公民培养为基础,在实践上倡导"立规、立言、立行",通过六个层次的培育途径,不断优化育人环境,积极构建课程体系,努力践行德育品牌活动建设,加强榜样引领,以培养绍兴市中等专业学校"五好学生"为目标,形成了富有学校特色的"立人"德育管理模式。     

基于新课程理念的中学生德育

在落实素质教育的过程之中,学生的德育备受社会各界的广泛关注,作为素质教育中的重要组成部分,德育符合学生发展的实质需求,能够真正为社会培养出高质量的综合人才。但是长期的应试教育导致许多老师在对新课程理念以及素质教育的理念进行分析时无法真正践行德育工作,实际的教育质量和教学效果不容乐观。对此,以中学生德育为切入点,具体分析新课程理念之下该工作的策略。