浅谈高中英语课堂沉默现象

沉默作为一种交流方式普遍存在于人类的社会中,虽然它作为一种无声的非语言的交流,但由于其自身的局限性,在某种程度上又影响着人们的互动与交流。我们学习语言的最终目的是为了能够交流,因此在英语教学的课堂中不能是从头到尾的沉默。高中英语课堂沉默似乎已经成了一种普遍现象,我们会发现很多的高中英语课都是老师自己一人在讲,学生总是处于"沉默"的状态,这不利于师生、生生的互动与交流,更加影响着教学的进程。因此,我们需要打破这种课堂"沉默"。     

浅析高中英语小组合作学习的现状和解决措施——以《Unit 1 Friendship》小组合作学习为例

<正>高中英语是高中的主要学习科目之一,在高中英语教学中运用小组合作的学习方式可以充分发挥学生的主观能动性,使学生积极参与到课堂活动中。高中英语教师要根据学生的特点进行合理分组,使学生可以取长补短,共同进步。小组合作学习的方式可以提高学生的沟通表达能力,增强学生的集体意识,使学生在积极的氛围中学习。下面,我从"一、高中英语学生小组合作学习的现状""二、高中英语学生小组合作学习的对策"两个方面入手,就高中英语小组合作学习的现状和解决措施进行初步的分析与探讨。1.高中英语学生小组合作学习的现状     

高中英语高效课堂的构建研究

<正>随着新课改理念的不断推广,各种各样的教学模式不断涌现,高效课堂理念也随之生成。构建高效课堂模式,不仅是对传统教育的一种补充,还能够激发学生学习兴趣,使学生在学习中收获知识与成长。对此,本文以高中英语教学为研究对象,分析高中英语教学的现状,论述高中英语高效课堂的构建思路,提出高中英语高效课堂的构建策略。1.高中英语教学现状素质教育理念的实施,使高     

高中英语课堂提问策略研究

<正>1.对高中英语课堂提问节奏进行控制高中英语课堂使用提问教学的方法可以激发学生对英语知识的学习兴趣,为学生营造一个愉快的课堂学习氛围,从而让学生对高中英语知识高效率地学习。因此,高中英语教师在教学过程中需要对高中英语课堂提问节奏进行控制,为学生留下充足的时间对问题进行思考,消除学生在课堂上的紧张感,以提高学生对高中英     

中学英语课堂沉默的原因及建议

目前,高中英语课堂沉默现象普遍存在,主要影响因素是外部因素尤其是课堂氛围、学生自身因素和教师因素。针对此情况,笔者提出了相应的改进建议。     

高中英语课堂的激趣教学的思考

兴趣是催生动力的源泉,是进行持续学习的保证。高中英语是学生进行中学阶段英语学习的最后也是最为重要的环节。在高考压力下,学生变成了学习的工具,不论喜好,高分才是硬道理,这是不利于学生的未来发展的。高中英语课堂应转变这种错误模式,通过激趣教学,使每一个学生都能开心学英语。     

浅谈自主学习在高中英语教学中的应用

随着不断发展的课程改革,人们越来越重视高中英语教学,但是现阶段的高中英语课堂依然沿用传统教学方法,无法达到提高教学质量的目的。因此我们应当改革当前的高中英语教学模式,培养学生自主学习的能力,使高中英语教学质量得到保障。本文正对高中英语教学现状以及自主学习的重要性,简单探讨自主学习在高中英语教学中的应用。     

高中英语教学改革的若干探索

<正>传统高中英语课堂通常都是采用"灌输、填鸭、题海"三维一体的教学模式,教材是教师的中心,教师是课堂的中心,教室是教学开展的中心,考试是检验学生学习成效的唯一标准,这种缺乏学生自主参与度的教学方法,极容易使学生产生厌倦和抵触情绪。探索高中英语教学模式的革新,通过引入"意义教学、互动教学、探究教学"等教学方法,提高高中英语课堂学生的参与度,最大限度发挥学生英语课堂学习的积极性,培养学生语言     

探索高中英语阅读课中的有效词汇教学

<正>引文在平常课堂的教学中,有很多因素影响学生阅读课词汇的学习,例如教师的自身素质、学生的个人能力及个人兴趣等,这都对学生的高中英语课堂的学习产生了不可避免的影响。只有使高中英语阅读课词汇教学体系更加健全,才能培养学生的词汇运用能力,同时也满足了现阶段工作的需求。1.学生词汇学习过程中的常见问题(1)学生应牢固地掌握词汇量,来提高对英语的掌握能力,进一步增强对英语的学习信心和兴趣。无一例外,所掌握的英语词汇量涉及到学生的表达能     

高中英语“问题引领”教学模式有效设问策略初探

用问题引导课堂是推动课堂教学进程,激发学生学习的积极性,使学生更好地学习知识的有效教学模式。本文通过对个案调查的数据和实际课堂存在的问题进行分析,探索出高中英语教师用问题引领课堂应遵循的有效教学策略。