国培计划“送教下乡”“一二三四五”研课磨课模式初探

文章根据对湖南省石门县调研国培计划"送教下乡"培训对象及管理的调研,分析了当前研课磨课存在的三大难题,据此提出了把握推行研课磨课的四种理念。在此基础上,结合实践,探索了具有地方特色的"一二三四五"研课磨课模式。     

成长原来可以如此美好

凡参加过"国培计划"送教下乡培训的教师,都知道"国培计划"是最认真最扎实的培训,特别是"研课磨课"阶段,那层层研磨对执教者来说真的是一种"折磨"!但在蚀骨的研磨中,我们慢慢蜕尽粗糙,获得专业成长。再回首,不禁感慨:成长原来可以如此美好!     

学以致用 知行合一——运用“六顶思考帽”进行研课磨课

研课磨课是送教下乡的重点和难点,其指向是帮助乡村教师专业自主成长,提升校本研修能力。校本研磨—小组研磨—班级研磨等"一课三磨"流程,让教师亲历自身教学和教研水平提高的过程。传统的评课议课活动,多数成员被迫接受集体既定的思考模式,限制了个人和团队的配合度,不能有效解决真问题。作者在研课磨课中利用"六顶思考帽"工具,既解决学员参与度低、主动性和创造性不强的问题,同时又提高研课磨课效率,促使研课磨课成为真正常态化的教研形式。     

“一课三表”在送教培训中的应用

送教下乡培训是项目县建设的主要内容之一,其目的是无缝对接乡村学校校本研修,增强乡村学校"自我造血"功能,努力提升课堂教学质量。文章基于送教下乡培训实践经验及参培教师的客观实际,阐述"一课三表"的基本内涵及其在送教培训中的应用,探索"一课三表"工具表单模式对接乡村学校校本研修的有效途径。     

识字教学中的“搭梯子”与“设台阶”

农村小学语文识字写字教学到底怎么教?湖南省邵阳县送教下乡通过研课磨课到成果展示,坚持"随文识字,识写结合"的教学原则,抓住字音、字形、字义特点,给学生"搭梯子""设台阶",进行语言思维训练。识字写字教学的基础性决定教师教学应注意知识的准确性和丰富性,在引导学生认识汉字的形体美的同时,感受汉字的内涵美,激发学生喜欢并主动学习祖国汉字的欲望。     

让“送教下乡”精准对接“校本研修”

<正>湖南省汨罗市作为"国培计划(2016)""送教下乡"培训的项目县,深入领会国务院(国发办〔2015〕43号)、教育部办公厅、财政部办公厅(教师厅〔2016〕2号)和湖南省政府办公厅(湘政发办〔2015〕114号)相关文件的精神,创新"送教下乡"培训的工作思路,以促进中小学、幼儿园教师的专业成长和"校本研修"的常态化、特色化、专业化发展为主     

东风夜放花千树——试论“国培”送教对农村教师校本研修的影响

<正>教育的发展取决于教师,教师的发展取决于其自身专业能力的不断成长与进步。在教育现代化的大背景下,课程改革将教师的专业发展问题提到前所未有的高度,教师的培训学习显得愈加重要。"国培计划"送教下乡项目就是提升乡村教师整体素质的一个重要平台,也是义务教育均衡发展的助推剂。送教下乡培训项目以学科课程为载体,以课堂教学为突破口,深入融合网络研修和校本研修,不断研磨与探索,力求     

构“三结合四研磨”模式,建研训一体培训机制

为构建乡村教师学习共同体,促进校本研修的长效发展,将"送教下乡"培训与乡镇学校校本研修进行有机整合,构筑"三结合四研磨"培训模式,创新集中培训与分散研修相结合的研训新举措,能够促进县级教师培训机制体系和培训资源体系的完善,搭建研训一体的学习研训平台,形成互帮互教、专业互助的新常态,助推教师整体素质的不断提高。     

服务脱贫攻坚 助力专业发展——民权县教师进修学校送教下乡侧记

<正>民权县教师进修学校始建于1981年,是河南省示范性教师进修学校、河南省扶贫开发重点县首批"国培计划"送教下乡项目实施单位。在民权县委、县政府和县教体局的领导支持下,学校近年来以"服务教师、服务教学、服务社会"为宗旨,通过送教下乡,助推教育脱贫攻坚,助力农村教师专业成长。扶贫先扶志,扶贫必扶智。2018年11月,民权县"国培"送教下乡项目正式启动,由民权县教师进修学校组织     

诗意送教,演绎点线面的精彩——关于项目县送教下乡培训活动内容设计的几点看法

湖南省的项目县送教下乡培训已形成模式,培训流程"六个环节"清晰可见,切实可行。那么,如何按照这样的模式,策划相关培训活动,落实培训课程呢?文章以湖南省慈利县(以下简称"慈利县")送教下乡培训小学语文班的活动开展为例,介绍作者对于团队活动、课间微活动、展示活动中活动内容设计的几点看法。