语境理论对高中英语词汇教学的实践研究

日常教学研究中发现学生在背诵和记忆单词方面花费很多时间,结果往往是不断记忆,不断遗忘,最后导致学生没有信心再去记忆英语词汇。词汇是英语教学的基础,词汇量缺乏就无法有效的阅读和表达。为了克服学生记忆英语词汇的反复性和无效性,探索语境理论在高中词汇教学中的应用,将词汇或短语放到固定的语言环境中去理解记忆。教学实践过程中发现语境记忆法能够有效提高学生学习英语词汇的积极性和延长单词记忆、保持的时间。     

初中英语词汇的记忆方法和技巧论述

<正>随着社会的飞速发展,现代化技术的提升,英语使用范围越来越广,初中生在英语的记忆过程中,用的时间越来越多,学习新单词,忘记旧单词。词汇遗忘问题是目前学英语最大的屏障,这个问题限制了学生学习英语的热情,但是遗忘是不能避免的,出现遗忘问题主要在于学习英语的过程中没有反复地记忆所学的单词,另外没有掌握良好的记忆单词的方法和技巧。在学习英语的过程中,都希望多记忆一些词汇,记得牢固一点,记得快速一点。这里简单列举几种记忆英语的方法和技巧。     

巧“记”,英语教学中的奋进曲

作为知识输入的一种有效途径,记忆在掌握英语基础知识、培养学生丰富语言、提高他们听说读写能力诸方面都有着不可替代的积极作用。当然,机械、刻板地反复背诵不但起不到理想的记忆效果,还会影响学生英语学习的兴趣和信心。笔者在教学实践中对英语巧"记"进行了积极的实践与研究,概括出了联想记忆、化整为零、合作背诵等多种行之有效、巧妙高效的记忆方法,谱写了一首首英语教学的奋进曲。     

遵循科学记忆规律的英语文章背诵方法──“标记法”浅论

本文以资源整合为基本思路提出了同时具备背诵效率高和记忆保持时间长两个特性的英语文章背诵方法──"标记法"。此方法注重在背诵前的理解式学习,并以Sperling提出的反复操练为基本记忆方式(在此一点上与传统背诵方法相同)、以及Atkinson和Hilgard所论述的视觉记忆为重要辅助手段,同时强调"标记"的"个体性"与"简便性",旨在从英语学习者的角度出发,解决背诵文章这个"老大难"问题。     

让学生进入英语乐学境界

<正>初中学生活泼好动,他们喜欢在轻松愉悦的氛围中生活与学习。英语学习要涉及到词汇背诵、语法理解等相对枯燥的学习环节,学生对记忆与理解往往会产生厌倦情绪。因此,英语教学应该实施快乐教学模式,引领学生进入乐学境界,才能将学生从枯燥的记忆与理解的氛围中解放出来,主动热情地参与教学活动,在快乐的情境中丰富知识,习得语言,提高英语综合能力。1.利用多媒体教学,激发学习兴趣多媒体是一种集声、光、电于一体的教学辅助媒     

英语词汇主动记忆方法试验研究

英语单词记忆是许多同学学习英语过程中最困难的环节,尤其是教学条件、手段缺乏的农村学校更为严重。为提高学生英语词汇记忆能力,通过主动琢磨记忆方法,结合老师指导总结出了因素记忆法及联想记忆方法。经过对比试验得出联想记忆法比通常反复背诵单词效果更好,平均记忆时间少18%,主动参与记忆方法设计也可一定程度地提高记忆效率。     

浅谈英语教学中的情境式教学

英语情境教学中将英语听力学习与音乐欣赏相结合,对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。把英语背诵与情景表演相融合,给学生们提供一个展示他们才华的机会,直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。利用情境教学进行语法学习,让学生感觉很真实,学起来很简单,不知不觉地记忆下来。把单词记忆与游戏相结合,激发学生的学习兴趣,让他们能够熟练应用英语这一门语言。     

培养小学生良好背诵习惯的三个步骤

背诵是小学生的重要语文能力之一,也是大量积累材料的最有效方法。小学阶段是机械记忆的黄金时期,必须大力培养学生的背诵水平。在阅读教学中要强化背诵训练,教给学生背诵的方法,培养学生良好的背诵佳词妙句、古诗韵文、精彩片段的习惯和能力。     

精心设问 激活课堂——以牛津译林版“9B Unit 2 Reading”教学为例

<正>经典英语戏剧《灰姑娘》几乎是每次英语活动的必备节目。因为童话的结论早已定下,学生们的思路不再打开,只有进行机械的背诵,反复排练,最后是精心的表演,但活动过后,道具束之高阁,台词遗忘。但如果设计以下两个问题:"If Cinderella had abandoned     

小学生良好语文背诵习惯的培养方法

背诵是小学生的重要语文学习能力之一,也是大量积累知识材料的有效方法。心理学研究表明:小学阶段是机械记忆的黄金时期,不可错过。在教学中,教师要强化背诵训练,教给学生背诵的方法,培养学生良好的背诵佳词妙句、古诗韵文、精彩片段的习惯和能力。