小学语文教学中培养学生阅读兴趣的有效策略

人类通过知识的获取逐步成长,而阅读则是人获取知识的最基本、最重要的途径。小学生正处于阅读的初级阶段,培养学生浓郁的语文阅读兴趣,帮助学生养成良好的阅读习惯,必会使学生终生受益。着眼于小学的语文课堂,从努力架设行之有效的桥梁,以激起小学生的阅读欲望;营造浓厚的阅读氛围,有效激发小学生的阅读兴趣;加强正确的阅读指导,倡导学生将阅读兴趣保持下去;以搜集名言警句途径,鼓舞学生的阅读热情;积极开展读书成果展示活动,有效巩固学生阅读的兴趣;努力寻求与家长配合,共同建立一个家校阅读氛围机制六个方面,阐述了对学生阅读兴趣的培养的一些见解,以作交流。     

读书的重要性

由于受应试教育的影响,教师除了看教科书和教参书以外,其他的书已经很少看了。家长只看学生的成绩,而忽视阅读的重要性,限制了学生的课外阅读,而学生也迫于学习成绩的压力,一心只读教材书,其他书一概不看。教师应该把读书当作一种责任,并养成良好的阅读习惯;家长要正视阅读的重要性,保护学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯。     

小学中年级学生语文阅读能力的现状及培养对策研究

阅读在人的学习和生活中起着重要的作用,小学中年级是学生阅读能力发展的关键时期。本文通过访谈法对小学中年级阅读现状进行调查,发现在实践过程中学生阅读存在很多问题,如学生阅读兴趣缺乏、家长不够重视阅读、教师不太重视阅读方法的指导等,针对这些问题的现状提出了对策,如激发学生的阅读兴趣、营造良好的阅读氛围、加强对学生阅读方法的指导等,希望提高学生语文阅读能力,全面提升学生的语文素养。     

“扑克+好书推荐”主题扑克牌的设计与使用

通过有趣味的"扑克+好书推荐"扑克牌的设计、游戏使用,满足孩子成长需求,培养学生的阅读兴趣,促成学生阅读的兴趣向长久的习惯转化;培养装帧设计、插图绘画能力,培养、训练、提升融会贯通的融合意识。同时,利用"扑克+好书推荐"扑克牌,加强学生和家长、学生与学生之间的友好互动,训练和提升规则意识,使爱阅读、守规则成为陪伴一生的好习惯。     

亲子阅读:了解孩子和促进孩子发展的有效路径

亲子阅读是一种促使父母了解孩子,引导孩子健康成长的有效路径。提高亲子阅读质量,可从以下四个方面入手:以家长自身的阅读培养孩子的阅读兴趣;以孩子的兴趣指导孩子选择阅读内容;在阅读交流中树立孩子的阅读自信;在阅读实践中养成孩子良好的阅读习惯。     

浅议语文阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位

新课改要求学生全面发展,注重提高学生的审美情趣和欣赏品位。乡村中学语文阅读,要激发学生阅读兴趣,唤醒学生审美注意,需要家长的支持,需要有文化品位的语文教师的引导,与经典作品的碰撞中,产生激荡与共振,以提高其审美情趣与文化品位。     

小学语文自主阅读教学方法步骤探究

自主阅读是小学语文阅读教学中非常重要的一部分,通过自主阅读教学能够有效提升学生们阅读兴趣及阅读能力,将语文能力提升转化为学生们的自主行为,从根本改变小学语文教学现状,充分发挥学生们的主观能动性,促使他们更加主动地阅读、思考和学习。小学学生刚刚接触语文知识,阅读能力整体偏弱,对教师和家长的依赖性较强,本文主要对小学语文自主阅读教学方法步骤展开探究。     

浅谈在语文部编教材下低学段阅读教学的实践与思考

《义务教育语文课程标准》指出:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力。"为此,提高学生的阅读能力至关重要。在新一轮的教材改革中,语文部编版教材应运而生。语文部编版低段教材最大的特色是以读为主线,重视优秀传统文化的传承。小学低段正是学生阅读兴趣和习惯养成的关键期,为了提高小学语文低段阅读教学效率,从立足部编教材,充分用好教材,通过创设家校合作培养家长的共读意识;将课文阅读和学生生活有机联系起来;在课堂和校园中营造共读氛围这三方面的阅读教学策略能够激发低学段学生的阅读兴趣和促进阅读习惯的养成。     

浅谈小学低年级“亲子阅读”的策略与方法

阅读对于小学生的成长有着重要的作用,通过阅读不仅能丰富知识、开阔眼界,放飞学生的想象力,更能提高文学素养,促进学生的健康成长,尤其对低年级的小学生来说,可以培养好的阅读习惯,为今后的学习打下基础。低年级的小学生处于从家庭到学校的重要转折时期,对学校教育还不太适应,"亲子阅读"作为一种家长与孩子一起阅读的方式,在小学生的阅读教育中发挥着重要的作用。亲子阅读可以让家长帮助孩子对阅读产生兴趣,与孩子一起畅游在知识的海洋,对于亲密家长与孩子的感情也大有益处。目前亲子阅读的现实情况中还存在一些问题,影响着阅读的效果。联系亲子阅读的现状,浅谈小学低年级"亲子阅读"的策略与方法。     

做好课外阅读的引路人

阅读对学生来说至关重要,不仅有助于学生积累知识,开阔视野,而且还可以为写作打下良好的基础。教师应充分利用在校时间,建设班级邮箱、微信群,建立交流的阵地,推荐适合学生的读物。教师可立足课本唤醒阅读兴趣;借助名著导读激发阅读兴趣;变换作业形式助燃阅读兴趣。教给学生读书方法,提高阅读效益。