如何提高农村教师反思性教学能力

新课标的要求中,教师要实现专业的自我成长,反思性教学是最有效的途径。顾名思义,反思性教学注重提倡探究性学习、认知全过程和师生的活动探究,其核心要素是提高教师专业化发展。     

精心研磨 打造精品课例——名师工作室提高小学美术教师教学技能的实施与策略

课堂是实施教学的阵地,是教学问题解决的源泉;是教学理论产生的故乡;是教师专业成长的土地。教师扎根于课堂教学,立足课堂,走向成长之路!名师工作室以课堂教学为纽带,以先进的教育思想为指导,立足教学,服务教学,通过精心磨课,打造精品课例;进一步提高教师教育教学技能和创新精神,促进教师专业成长。     

试论语文教师坚持教学反思对专业成长的促进

在新课程改革的背景下,教师专业素质的成长已然成为人们重点关注的话题。如何提高课堂教学质量、促进学生的全面发展和自身的专业成长成为小学语文教师面临的一个重点问题。教学反思是促进教师自身发展和专业成长的一种有效途径,能够为教师在理论与实践之间构建起一座桥梁,为教师提供新的思路和方法。基于此,以小学语文教师为研究对象,探析坚持教学反思对于教师专业成长的促进作用,以便让小学语文教师对教学反思的特点、方式和内容形成较为全面的认识,构建出系统完善的小学语文教师反思体系。     

立足人才发展,筑牢教师队伍——教师专业发展的策略探索

<正>习近平总书记在致全国教师的信中强调,教师是立教之本,兴教之源。完善教师队伍建设是教育改革和发展的基础。要不断提高教师专业化水平,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。当前,教师的专业成长已经成为教师教学研究的一个热门话题。笔者认为有效促进教师的专业成长,使他们在教学改革与发展中找到自己的位置,是中小学教师队伍建设不断加强、师资整体     

新课程背景下高中英语新教师专业化策略研究

<正>新课标背景下教师的专业发展着眼于教师的整个职业生涯,无论是教师入职前的培养还是职中的进修、职后的培训,围绕的重点都是教师的专业化。新课标背景下高中英语新教师的专业化发展也是如此,它也需要经过复杂的教育和心理变化过程,在教学中促成专业化发展。1.概述专业化发展策略简言之就是提高教师专业化成长的策略。显然,从内涵上看,这一策略不仅仅要贯穿于教师职前的培养与职中的进修(在职教育)以及职后的     

农村教师专业成长的现状及对策

教师的专业成长是促进教师和学校可持续发展的主要动力。目前,农村学校教师综合素养的提升比较缓慢,比如外出培训的机会较少,制约着农村教师专业化成长,因此,我们可以通过建立教师学习共同体,加强校本研修,强化独立思考等途径来提升教师的专业能力。     

农村小规模学校教师专业成长研究

农村小规模学校教师的专业发展在推进我国教育均衡发展,实现教育公平的进程中具有重要作用。多层次结合,课堂教学与信息技术深度融合,走班、走教、走校制度,多形式校本研修等途径是促进教师专业化成长的重要策略。"农村教师支持计划(2015-2020)"的实施,为促进农村教师专业化成长奠定了发展基础。农村小规模学校教师专业成长是当前农村教育发展的一个热点问题。     

教师专业发展共同体实践探索

教师专业发展共同体是当前教师专业化成长的新途径,把教师作为共同体去发展,是推动教师专业发展的重要举措。就教师成长规律而言,新的研究结果更强调将个体置于各种专业的群体之中,这一点正如托马斯所指出的:“教师专业发展思想的一个重要转向就是将关注的重心从‘个人化的努力’转向‘学习者的共同体’,在共同体中,教师通过参与合作性的实践来滋养自己的教学知识和实践智慧”。如何给教师营造一种合作、对话、交流、互动、反省和慎思的氛围,促进教师抱团发展,是当前教师专业发展研究的新课题。     

在教研中成长

教师要想成长,离不开个人在教学实践中的探索和感悟,更离不开团队和名师的教学研究,教研之路是复杂而艰辛的,需要教师在教研路上边实践边创新,在交流互动中共同收获成长。     

教学督导:幼儿教师专业成长的可行策略

教学督导是在一定理论的基础上对教师的教学行为进行观察、监督并提供指导的活动,它能有效改善教师的教学方式,促进教师的专业成长。教学督导主要包括实践操作、集中讨论、专家指导以及反思总结四个环节。在将教学督导运用于幼儿教师专业成长实践的过程中,应确保教师积极参与实践、专家亲临指导、教师及时反思,从而提高教学督导的全面性、准确性和实效性。