独立学院现代汉语课程趣味化教学改革探索

现代汉语课程内容的理论性与抽象性往往会造成学习主体缺乏学习的内在驱动力,进而引发一连串的教学问题。为此,教师可在开篇导入、例证讲解及练习实践等方面采取趣味化教学方式,以缓解读图时代学生的语言陌生感,激发学生内在驱动力,让学生能够真正成为学习的主动者,进而逐步提升现代汉语课程的教学水平。     

蒙古族学生汉语语感的教学研究

语感的本质其实指的就是语言能力,培养蒙古族学生的汉语语感,其实就是提高他们的汉语表达能力。本文从汉语教学的实践和汉语语言教学的特点出发,来探求培养蒙古族学生汉语语感的途径。     

浅谈品德教育的实践活动

品德教学应积极创设条件,加强实践活动,贯通品德教学与生活之间的联系。文章从挖掘教材因素,提供实践机会;根据学生特点,设计实践方式;走进社会生活,发展实践体验;贴近学生生活,强化实践引导这几个方面浅谈品德教育的措施,以供同行学习。     

审美教育与对泰汉语教学中的融合途径探究

对外汉语教学以培养学生的交际能力为目标,主要以交际意识贯穿教学的全过程来帮助学习者习得第二语言。在强调提高学习者的汉语交际水平的同时,如果能够融入现代教育第一语言教学所强调的审美意识,提高学生学习汉语的兴趣,也不失为习得汉语的有效方法。结合赴泰实习的教学实践,从审美教育的角度入手,探讨美育与对泰汉语教学语音、汉字、文化教学等方面的融合表现以及途径,强调在对泰汉语教学中融入美育思想,激发学生的汉语美感思维是进行第二语言教学的行之有效的策略。     

体验式教学在小学英语教学中的实践应用

<正>英语教学不应该是单调理论知识的传授,也不应该是要求机械性背诵的填鸭式学习,应该关注学生学习兴趣的培养,重视学生在英语学习当中获得的多元化体验,使得学生在愉悦状态之下享受学习,激发学习潜能,增加课堂教学的参与性。在积极倡导突破传统教育模式的背景下,小学英语教师要积极引入体验式教学模式,增加课程教学的实践参与性,给学生提供多种多样的学习体验机会和体验平台,让学生可以从中感受到学以致用的乐趣,帮助学生夯实英语学习基础。1.加强生活体验,重视语言应用英语语言的学习和掌握离不开我们的生活,只有     

浅谈如何在语篇教学中培养学生的思维能力

<正>语篇教学是初中英语教学的主要课型之一。语篇教学不仅为学生提供一个积极主动的学习机会,而且为发展学生综合语言运用能力和人文素养搭建了一个很好的平台。《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出语篇教学以学生为中心,强调学生的参与和体验。通过教师创设接近学生实际生活的语境,设计循序渐进的语言实践活动,在用英语做事情的过程中培养思维能力及交流与合作的能力。然而在实施语篇教学过程     

初中英语生活化教学模式初探

初中英语教学源于生活又高于生活,教师应该以生活场景为基础,以语言交际为手段不断激发学生的英语学习兴趣,构建生活化教学模式,提高学生听、说、读、写的技能,为学生语言表达提供更多机会。本文将对初中英语生活化教学模式进行分析与阐述。     

网络语言对初中语文教学的影响探究

网络语言作为一种特殊的语言形式,其在人们生活和学习中的日益普及与广泛传播给传统的语文教学带来了巨大的冲击。网络语言在初中语文教学中的使用一方面能够激发学生的学习兴趣,增强学生学习语言知识的主动性和创新性,但从另一方面来说它又严重影响了学生对规范汉语的学习,不利于学生语言表达能力和应用能力的提高。因此,在实际的初中语文教学中,教师要以宽容的态度来对待网络语言的使用,充分发挥网络语言对教学的有利影响,避免其不利影响,以更好地促使语文教学的发展。     

综合实践课,生活大课堂——小学综合实践课生活化教学反思探索

综合实践课是小学阶段的主要课程之一,综合实践课在教学中实现生活化有利于学生的学习,促进学生对于知识的理解,并且能够将所学习的知识与实际进行联系,在生活中获得知识,将知识运用到生活中,让学生的教学不只是单一存在于课堂中,给予学生更多与大自然接触的机会,走出课堂,走进生活,促进学生的全面发展。     

俄语教学理论与实践研究体系构建——评《俄语教学过程优化》

<正>俄语的语法结构非常严谨,而且语法条目又很复杂,如何让学生喜欢俄语语法的课堂教学,成为俄语教师在教学实践中需要重点考虑的问题。俄语教学具有自身明显的特点,那就是更注重语言的实际应用性。因此,实践教学相较于理论教学,对于学生的语言应用能力发展,具有更加重要的意义。基于此,采取积极有效的实践教学方法,为学生提供更多语言实践应用机会,进一步激发学生的俄语学习兴趣非常重要。李国辰所著的《俄语教学过程优化》一书,是针对这一学习体系构建的研究专著,是近年来学界在这方面有关俄语教学研究的重要成果。