构建农村特色本土化课程,开发农村幼儿教师的教育潜力

如何促使幼儿教师改变传统的教育观念,挖掘本土资源,充分发挥农村得天独厚的自然、社会资源,努力构建富有农村特色的本土化课程成了亟需研究的课题。农村幼儿教师要从"课本才是教材"的狭隘观念中走出来,从农村儿童生活环境、社会文化活动中,寻找丰富而适宜的教育内容和材料,充分开发乡土教材。教师要认识到农村本土文化蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值。积极开发乡土教材能丰富教育活动内容,培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。     

有效利用乡土特色教学玩具,促进幼儿多元智能的发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"幼儿园教育的生活性必须回归儿童世界,密切贴近儿童的生活世界。"我们立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,充分利用乡土资源,结合幼儿的性格特点与认知能力,让幼儿参与乡土教学玩具制作,并围绕乡土特色教学玩具在区域活动中的运用进行了探索与实践,使丰富的乡土自然资源发挥了其独特的教育功能,从多方面促进了孩子多元智能的发展。     

农村小学德育中乡土资源开发利用的价值探究

本文着重从农村小学德育中乡土资源开发的"必要性"、"积极作用"和"可行性"三个方面,进行了开发利用的价值研究;具有理论上的深入性、实践上的可操作性;将对农村中小学德育中乡土资源的开发利用大有裨益。     

利用乡土资源创建农村幼儿园特色活动区角

幼儿园教育一直以来都是基础教育的重要组成部分,农村学前教育在整个学前教育事业发展中更是占据着十分重要的地位。严格意义上说,农村地区有着得天独厚的自然、社会资源,如果可以对乡土资源加以有效利用,将会为幼儿科学教育活动的开展提供更好的物质条件。作为一名幼教工作者,如何对乡土资源加以利用,并创建更加具有特色的农村幼儿园活动区角,无疑是当前教学活动开展中最值得深入思考的问题。紧紧围绕这一相关主题内容展开探讨。     

传统困境与文化原创——关于《乡土中国》和乡土传统

费孝通曾说:"集约种植五谷作物的农民构成了中国绝大多数的人口,他们是中国文化源远流长的深厚基础。"以此为据,他指出:"要认识中国社会,认识中国人,不认识农民生活,不认识农村经济是不行的。"虽然距离费老此言已经过去了数十年的光阴,但时移势未迁,我们今天在寻求社会变革与发展出路时,依然要回到"乡土"这一中国传统之根基上来,因为这一传统依然存在并将长期存在于现实中:一是由于农村人口目前在中国人口基数中的绝对比率;二是从环境支撑能力来看,中国的资源环境维持现下8.3亿的城市人口的资源环境已不可持续。也就是说,即使从发展的角度讲,农村人口也需要维持在一个相对较高的比例上。由此可见,中国的过去、现在和未来都和"乡土"息息相关、难以分离。那么像费老所言,对此传统有所"自觉",就是我们当下必然面临的一个文化命题,费先生写于20世纪40年代末的《乡土中国》对于人们了解乡土传统的形成和特点大有帮助。书作虽薄,但是内容很"厚",深入浅出地对中国基层文化和社会结构做了系统、详细的介绍,告诉读者为什么中国会有这样的文化和传统。     

富文乡中心小学

<正>地点:浙江省淳安县Location:Chun’an, Zhejiang Province为全面改善贫困地区义务教育,目前有两万多所学校为20%最贫困家庭的农村儿童提供服务,这所小学就是其中之一。它是偏远农村的"落后学校"之一,设施破旧、师资不足。本项目旨在通过适当的重建,为儿童提供更好的教育环境。虽然地处乡野,本项目并未采用乡土、低技的"常规"建造方式,而是试图探索在传统建造工艺渐失、人力成本攀升的时代,如何结合高效、经济、环保的现代预制轻型结构和适当的传统手工艺,并期待由此产生的新类型。     

环保教育——乡土资源在幼儿园环境创设中的运用

<正>《幼儿园工作规程》指出:"幼儿园应当将环境作为重要的教育资源。充分利用家庭和社区的有利条件,丰富和拓展幼儿园的教育资源。"《幼儿园教育指导纲要》中指出:"环境是重要的教育资源,应通过创设和有效的利用环境影响幼儿。"一、如何开发乡土资源(一)乡土资源的收集动手操作是最好的生活老师,只有自己亲身经历了,才能记得更多的东西,材料对幼儿的活动开展有着莫大的作用。农村有着各种各样的水果蔬菜、花草树木、昆虫、     

传统村居聚落空间的保护与优化

正结合农村调研实录和新村规划实践,剖析传统村落保护发展中,传统村落乡土聚落空间大环境与农居空间小环境的互动规律,分析传统村落乡土聚落空间整体格局功能利弊,探讨其生成定位与互动选择。一、传统村落乡土聚落空间与农居空间在传统村落乡土原生态环境里,个体农居的农居本体空间与其所承载的乡土传统文化资源衍生空间,构成农居空间小环境,乡土聚落中的农居空间小环境之间互动,农居空间小环境与乡土原生态环境互动,最终形成整个传统村落乡土     

乡村振兴视域下的乡土村落规划与设计

乡土村落是我国宝贵的自然与文化资源,是人类长期适应自然、利用自然并创造出优秀传统文化的见证,承载着人居环境改变的点滴历史,是"两山"生态哲学观最朴素的体现.为推动乡村振兴的深入开展,从构建宜居乡村等角度出发,乡土村落的规划与设计必须与"两山"理论深入融合,既为乡村的生态旅游、文化旅游等产业发展奠定基础,也要促进乡村经济、社会、文化和自然生态的整体协同发展,成为一种系统性的综合设计.     

农村幼儿园环境创设路径探析

农村幼儿园教育资源比较欠缺,教育环境无法满足幼儿学习和发展的需要。文章从环境创设定位、教育者观念转变等方面入手,提出农村幼儿园应利用当地的地理优势和丰富的自然资源,因地制宜地创设物质环境;从农村幼儿实际出发,创设和谐的精神环境;通过乡土文化资源的利用,创设富有地方特色的幼儿活动环境。