推进内涵建设 打造特色高校

<正>沈阳航空航天大学(简称"沈航"),创建于1952年,是"中央与地方共建,以地方管理为主"的一所行业院校。经过多年发展,学校深刻认识到,作为地方行业大学,只有办出特色,才能生存、发展,为此沈航在总结自身优势的基础上,结合多年办学实践,提炼出"立足航空、明德育人、求实拓新、志在卓越"的办学宗旨。该宗旨体现了学校人才培养、科学研究和服务社会的重要大学职能,以及学校的办学特色和所坚持的大学精神,为学校发展指明了方向。近年来,学校紧扣"特     

创新发展 特色办学——创新发展的南康三中

<正>江西省南康市第三中学成立于2006年7月,学校位于南康市泰康西路53号,学校占地面积105亩,是江西省"科技创新教育"特色发展试验学校,现有初、高中教学班82个,在籍学生5000多人。短短几年的发展,南康三中已成为赣南教育的一颗璀璨明珠。南康三中自创办以来,就牢固树立了"以创新引领发展,用实力铸就品牌"的办学方略,确立了"强化素质,弘扬个性,一切以学生的发展为本"的教育理念,以"和谐三中,创新三中,品牌三中"为办学目标,学校按照"重内涵、创特色、争优势"的总体要求,遵照"强学科、出精品、做文化"的发展策略,以"科技创新教育"特色建设为载体,形成了独特的办学模式,促     

兰溪市职业中等专业学校玉器加工与营销专业

<正>兰溪市职业中等专业学校是国家级重点职业学校、浙江省首批示范性职业高中、浙江省重点职业学校、浙江省改革发展示范学校,是兰溪市规模最大的公办职业学校。学校坚持"以质量出效益,以创新求发展,以特色创品牌,以文化塑名校"的建设思路,深化改革,创新育人机制,有效服务地方经济建设,形成了鲜明的办学特色。学校以育人为本,以养成教育为主线,实践"以德正行,以技辅德"的德育理念,培养德技兼备、和谐发展的技能     

“五四制”无痕教学管理模式初探

吉林省舒兰市庆丰学校是一所刚刚中小学合并不久的九年一贯制学校,中小学的合并为我校带来新的生机与活力的同时,也使学校面临新的挑战,如何充分发挥九年一贯制学校特有的优势,使学校的办学优势最大化?这是摆在我校教师面前的一个全新课题。通过一年时间的研究与尝试,我校探索出了实施"五四制"无痕管理的教学模式,使中小学教学自然过渡,无缝衔接。     

实施“快乐争星”阳光评价 增强学生对学校认同感的实践研究

教育质量是学校生存的资本,也是社会对一所学校办学水平的定位与评判。提高教育质量,增强学生对学校的认同感,就需要整合学校、家长、社会资源,提高学生对学校的文化认同,改变教师的教学方式,改善师生和家校关系,提高教育管理中的针对性和有效性。文章以"实施‘快乐争星’阳光评价,增强学生对学校认同感的实践研究"课题进行研究,以学生的"快乐争星"为切入点,不断完善学校的精神文明建设,教师改变教学方式,尊重关爱学生,学生在教师的教育和家长的关怀下,通过一个个争星提升自信心和光荣感,激活了学习的积极性和潜在动力,发展了个性。研究中探索出了有效的途径和方法,助推学校教育教学变革,增强学生对学校的认同。     

衢州市特殊教育学校“金蕾之手工社团”

<正>针对学校职高部"残疾种类多样化、多重残疾一体化、残疾程度层次化"的现象,学校以创业教育为载体,积极探索与实践"专业+社团+基地+创业"的现代特教职业教育模式,努力为每一名学生提供最适合的教育,让每一名学生都获得最充分的发展。学校"金蕾之手工社团"创建于2016年,心灵手巧的殷翔老师以"心有所想,手有所成"为教育理念,在社团内开展教学,旨在让热爱手工制作的学生用自己灵巧的双手,利用彩纸、布片、彩线,甚至是被我们随手扔掉的"垃圾",通过独具匠心的设计,创作出精美的艺     

中职学校规范化建设的思考与实践

<正>肥城市高级技工学校(以下简称"我校")在山东省中等职业教育规范化学校创建中,立足提升经济社会发展服务能力,坚持改革创新,突出质量和特色核心内涵,在"思想先进、队伍精专、装备超前、模式改革、教改示范"等方面进行探索实践,成功创建为第一批山东省规范化中等职业学校。一、办学理念先进是创建规范化学校的思想保障我校坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会和市场办学,确立"立德修身,技以载道,勤学笃实,人生出     

浅谈农村地区小学语文高效课堂现状及对策

随着高效课堂逐渐走进农村学校课堂,为农村教育教学指引出一条新思路、新方法,彻底将以往单纯以教师"教"为主,转变为学生"学"为主,起到了活跃课堂气氛,强化学生小组协作意识。然而,由于农村地区家长对教育不重视,后进生普遍偏多等特有的因素,在一定程度上导致了效率低下。     

中职学校“双师型”教师队伍建设的现状与对策

中等职业学校以就业为导向,突出实用性、技能型人才的培养。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。建设一支能适应中等职业教育教学要求的"双师型"教师队伍,是实现中等职业教育目标的关键环节。本文拟对中等职业教育目前"双师型"队伍建设存在的问题进行分析,并提出相应的对策,目的是促进中等职业学校能培养出更多符合社会需求的技能型人才。     

“三点半难题”的实质及其破解

与学生减负相关的"三点半难题"催生出对校外托管的需求,衍生出利益、安全、质量等后发性问题,而交由学校托管后,又势必会增加教师的工作负担。解决"三点半难题"的关键在学校,本文对"三点半难题"难在何处及其实质进行了分析,认为需从3个方面进行破解:一是以学生发展为中心促进个性化课程的建设;二是用共享思维构建主体多元化的合作模式;三是以现代技术手段革新课程实施模式。