农村转岗教师专业发展的困境与对策

农村学前教育是我国当前学前教育发展的重心,提高教育质量的关键在于教师。随着中小学"撤点并校"布局的调整,中小学出现的富余教师转岗到幼儿园,在缓解了农村学前教育师资短缺的同时也面临着转岗教师年龄偏大、专业支持条件不足、专业知识和技能面临挑战以及职业认同感偏低等问题。建议政府为农村转岗教师专业发展提供政策支持,幼儿园为农村转岗教师营造良好的工作环境,转岗教师自身也要提升职业认同感与专业发展观,以此促进自身的职业适应与专业发展。     

高师音乐专业顶岗实习“双导师”分轨并行的探索

顶岗实习是深化培养"理论结合实践"的综合人才培养模式的改革,音乐专业作为实践性质较强的专业,到基层去顶岗实习是提高高等师范学生职业能力的关键教学环节,也是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。顶岗实习期间指导教师采取生活导师与专业导师相结合的"双导师"专人专责,分轨并行的管理方式是解决音乐专业学生心理、人际交往以及音乐技能水平的持续性提高等方面所存在问题的切实可行的教育管理制度。     

论教师职业幸福感之困惑

教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要.目前,越来越多的教师生存状态不佳,缺少职业幸福感.这种状况极大地困扰着广大教师,影响着教育事业的健康发展.导致这种局面,既有社会、学校、学生等客观因素,又有教师自身的主观原因.     

高职院校外语教师职业发展的现状及问题剖析——以呼和浩特职业学院外语教师为例的实证分析

高职院校的外语教师作为职业教育中的一个重要组成部分,既担负着语言教育教学的职能,又承担着高职教学实践与外语学科改革主力军的责任,因此,教师的职业发展密切关系着教学质量的提升及职业人才培养的水平。入职后分配的部门或从事的职位直接影响到今后的工作性质、内容及环境。外语教师职业发展过程中,工作的范围与性质也直接限制了外语教师的自主专业素养与发展。通过对呼和浩特职业学院外语教师进行调研,了解高职外语教师的成长过程,洞悉他们的职业现状,探析职业发展规划。随着职业教学改革的不断深化,本文不仅仅只关注高职院校外语教师的群体职业发展,更要映射出职业院校其他学科教师职业发展的一般规律及其特殊变化,从而,以实事求是地态度,切实为今后职业学科教学改革做好充分的准备。     

新入职教师有效组织课堂教学的几点论述

新入职的80后年青教师面临着来自教育环境、教育对象、教育功用的三重变化所带来的巨大压力与挑战。因此,如何及时调控不适职业心理与情绪,如何有效组织课堂教学就成为年青教师在任教之初所面临的最主要问题。笔者结合自己新入职以来的教学实践与心得体会,着重从教学态度、语言、技艺、境界等四个方面论述年青教师应具备的有效组织课堂教学所要求的基本素养,以为终身的职业发展打下良好的基础。     

乡村小规模学校教师职业生存的困境与出路

乡村小规模学校作为长期存在于乡村地区、促进乡村教育发展的一种教育形式,以独特的优势在我国乡村教育中占据着半壁江山,关系着整个乡村教育的发展。但受师资短缺、经费有限、资源不足等限制,乡村小规模学校的教师在职业生存中面临着工作负荷大、心理问题凸显与专业发展迟缓等困境,影响教师自身的发展和乡村教育水平的提高。因此,多途径补充教师、关注其心理健康并多元化组织教师培训是当前促进乡村小规模教师发展、提高乡村教育质量的关键。     

德育教育在小学音乐教学中的渗透策略

在素质教育背景下,小学音乐教师要注意帮助学生塑造良好品德,充分挖掘蕴含在音乐教材中的德育教育因素,为学生的全面发展打好基础。具体教学中,教师要教学生欣赏优秀的外国音乐;通过传授音乐知识,加强德育教育;通过音乐欣赏教学,激发爱国热情;巧用多媒体课件,净化学生心灵;开展音乐活动,培养团队精神,让学生在素质教育下全面发展。     

新形势下农林类高等院校艺术教育模式的创新与探索

本文通过分析农林院校艺术教育的现状与存在的问题,以西北农林科技大学为例,探究了新形势下农林类高等院校发展艺术教育方面的新思路和新策略。     

作物育种学各论“拼盘式”教学模式的实践和探索

良好的教学方法是教师与学生知识交流的途径,教学方法的选取是达到良好教学效果的关键。拼盘式教学是农林院校创建的一种新的教学模式,本教学模式根据各教师的科研作物和技术领域的不同,分别安排不同教师承担不同章节的内容,将原来的一人"通讲"改为多位教师组合完成的"拼盘式"教学模式,使学生在有限的学时内学得较多的东西,更好地掌握作物育种各论的基本原理和基本方法以及在农作物育种中的应用,同时能了解到更多的有关作物育种学前沿研究和发展动态等。     

主导式教学在小学音乐教学中的对策探究

音乐教学在小学阶段被重视的程度相对较低,想要促成学生的音乐学习,推进音乐课堂在小学阶段的展开,则需要教师全面把控,在保证日常教学工作开展的同时,留给学生更多的可能性,促进学生的良好发展。在组织主导式教学中,小学音乐的发展,能够给学生带来更多的关注点,教师指导学生学习与成长,能够全面促成学生的成长与发展。