浅谈高校材料科学与工程专业教师进修学习体会

为提升教师教学能力,改善教学效果,山东理工大学选派骨干教师到国内著名高校进修学习。希望通过进修学习优秀院校的课程建设指导思想、教学思路、教学内容、教学方法和手段、实验室建设等内容,同时了解进修学校相关学科科学研究和教学研究情况。     

精细化工实验教学改革初探

通过改革精细化工实验课的教学内容、教学方法和考核方式,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习自主性和积极性,提高了学生查阅资料的能力,培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高了精细化工实验的教学质量,培养出应用型、创新型人才;同时对教师专业素质和综合能力提出了更高要求,促使教师不断学习,改进教学方法,提高了教师自身的业务能力和水平。     

浅谈高校教师国内进修助课收获与感悟

高校教师需要不断提高自身教学水平,更新自身知识储备,才能够更好适应当前高校的教学任务。因此,为培养师资,为教师提供必要的支持,鼓励教师到高层次院校跟随优秀教师进修学习是一种很好的手段。     

化工设备机械基础课程线上线下混合式教学改革与实践

在新工科大背景下,就目前化工设备机械基础课程教学中存在的问题进行分析,提出线上线下混合式教学改革方法。线上教学主要包括课前预习、课中教学、课后复习等环节,线下教学主要采用翻转课堂、小组讨论等方式,践行了“以学生为中心”的教学理念,促进教师不断更新知识、提高科研创新水平,增强学生学习兴趣,挖掘学生学习潜能,培养学生的创新能力及终身学习能力。     

关于双语教学的思考与探讨

本文探讨了省属普通高等院校,尤其是偏远地区的学校在双语教学中遇到的问题和解决的方法,认为学校应该首先重视双语教学,制定具体的计划,为教师进修和提高创造条件.作为教师也应认识到自身在双语教学中承担的责任,迎接挑战,即要提高专业知识水平,又要提高英语语言应用能力,为培养更多一流人才做出更多努力和奉献.     

高校教师国内进修助课几点体会

高校教师质量是决定高等教育质量的根本因素,而高校教师专业发展是提升高校教师质量的核心所在和根本措施。通过课程进修更新知识,开阔视野,促进高校教师理论水平、教学能力的提升,对教师综合素质的提高和学校的全面发展具有重要的意义。     

化工仪表及自动化课程教学改革与实践

结合地方经济发展和本校向培养应用型人才方向转型的需求,我院针对《化工仪表及自动化》课程,在教学内容、实践教学以及人才培养方式等方面进行了改革。通过改革实践提高学生上课的积极性和自主学习能力,加强了学生对理论知识的理解,培养了学生的分析解决问题的能力、实践能力和创新能力,同时促进了教师教学水平的提高。     

高校教师国内名校进修学习体会

为促进本校教师教育教学素质的全面提高,开阔教育视野,更新教学理念,提高课堂教学能力,山东理工大学每年选派骨干教师外出进修助课,学习优秀院校的课程建设指导思想、教学理念、教学思路、教学方法及手段、实验室建设等内容。     

“双师型”制药工程专业教师队伍建设探索

"双师型"师资队伍建设是制药工程专业应用型高层次人才培养的关键。本文介绍了国外"双师型"教师的培养模式,对国内制药工程专业师资队伍现状进行了分析,并从鼓励前往国外院校进行"双师型"教师进修学习,建立健全国内制药工程"双师型"教师培训体系,充分发挥企业兼职教师在人才培养中的作用,以及完善"双师型"师资队伍建设保障体系等几方面,对制药工程专业"双师型"教师队伍建设的有效途径进行探索。     

基于混合学习的翻转课堂在“化学分析”中的应用

混合学习方式是最有效的学习方式[1],翻转课堂是目前国内职业院校普遍接受的教学模式。该研究探索了基于混合学习的翻转课堂在《化学分析》课程中的应用,并以"吸量管的使用"一节为例,剖析了如何利用微课、云班课、小组合作学习等手段的混合式教学模式将课堂实行翻转。通过教学实践和学生的调查反馈,得到在此种学习模式下,学生学习的兴趣、能力和知识收获均有提高。     

药物化学教学新模式的探索

药物化学是制药工程专业核心课程之一,但是在教学的过程中发现存在知识点多、内容枯燥和学生积极性不高等问题。为了解决这些问题,需探索新的教学模式,在教学中引入Chemdraw的使用、加强互动、在教学过程中采用案例法教学和改变考核方式。通过多种教学方法的尝试,改进课堂教学水平,提升教师的教学水平和提高学生的自主学习能力。     

农业院校《无机及分析化学》课程考试改革的研究

在创新人才培养,学科交叉,网络课程等教育教学大背景下,对传统的考试模式进行行之有效的改革是提高教学质量的必经之路。《无机及分析化学》课程是农业院校全校性非化学专业学生的化学基础课和必修课,我们对《无机及分析化学》课程考试改革,从考试内容、考试方式和考试改革存在的主要问题和对策上进行改革研究,以期达到提高学生学习积极性、分析问题和解决问题的能力、创新能力等目的,最终达到提高教师教学质量的目的。     

工科有机化学的教学高地Ⅲ.师资队伍建设篇

师资队伍建设是精品课程建设的核心,只有建立一支精干的高素质教师队伍才能保证精品课程的高水平.我校有机化学精品课程共有11名教师,具有博士学位的教师5人,硕士学位的教师6人,其中6人在国外学习进修过,1人是教育部派出进修、考察国外有机化学教学的;具有教授职称的教师3人,副教授职称的教师5人,讲师1人,助教2人,其中两名为博士生指导教师,1人获首届高等学校"国家级教学名师奖".     

荷兰海事大学presentation教学方法对我国高职教学的启示

荷兰海事大学presentation教学方法不同于我们国内"满堂灌"的教学方式。教师可以在讲授基本理论框架的基础上,要求学生围绕专题和案例在课内外查阅资料、展开分析,在课堂发表观点,同学们之间展开讨论,教师进行指导。通过这种教师指导与学生自主学习相结合的教育方式,培养学生发现、分析、解决问题的能力,充分调动学生的学习主动性、积极性。本文阐述了荷兰海事大学presentation教学方法的特点,以期对我国高职教育有所借鉴。     

开展专业技能竞赛促进化学教学改革

为了提高人才培养质量,每年定期开展专业技能竞赛,内容既有专业基础知识,更强调操作技能的考核。经过专业技能竞赛,学生的学习积极性得到了提高,更加重视实践,实验操作技能也得到了强化,创新能力也相应得到培养,对授课教师的能力水平也提出了更高的要求,促使教师自觉提高自身的教学水平和改革意识。因此,专业技能竞赛是促进化学教学改革的一种较好方法。     

大学生物理化学实验学习能力和效果的评价

我们考察了学生在物理化学实验课程中的学习能力和效果,并针对如何提高学生的学习能力和效果进行了一些教学改革,即改变以往的评价方式,主要从课堂外的学习能力和效果、课堂内的学习能力和效果以及综合实践能力的评价几个方面进行研究,从而最大限度地反映学生真实的学习能力,激发学生的求知欲,提高学习效果。     

互联网+时代背景下《有机化学》的教学改革

互联网+是指以互联网为基础设施的经济发展新形态。将互联网+引入课堂打破了传统的以教师为中心的教学模式,它强调以教师为主导,学生为主体的新型教学模式。本文将MOOC和翻转课堂相结合的教学模式引入药学专业《有机化学》课程中,采取互联网上预习-课堂讨论-互联网课后答疑的方式,教师全程参与学生的学习过程中,给学生提供个性化指导,提高了学生的学习效率,增强了学生的自主学习能力。     

高职应用化工技术专业教师企业实践锻炼的体会

高职院校培养高素质技术技能型人才,关键是要建立一支"双师型"专业教师队伍,教师深入企业实践锻炼是切实提高教师的职业技术技能水平和实践教学能力的一项重要举措。通过我院实施的教师企业生产实践锻炼制度,本人切身体会了企业文化,深入了解企业管理制度、生产组织方式、生产设备及工艺流程、安全环保等内容,为以后的教学改革和科研起到了非常重要的作用。     

双随机测试在《生物化学与分子生物学》教学中的应用

生物化学和分子生物学是生物信息学的核心课程之一。教师只用一种传统方法授课,学习效果不佳。教学团队采用PHP+MYSQL搭建了一个在线课程题库系统,课堂采用双随机的方式进行课堂随机测试。该教学方法将帮助学生合理地利用时间,学习更多的知识。同时也将促进学生的学习质量和教师教学水平的提高。     

形成性评价在基础化学教学中的应用

为了科学、合理地评价学生的学习水平和能力,我们在基础化学教学中对教学评价方式进行改革,将形成性评价和终结性评价相结合,注重学习的全过程和师生互动。结果表明,形成性评价能更好地调动学生的学习积极性,提高学生的分析综合能力,切实地提高了教学质量。