中国教育信息化：数字2003

回眸我国的教育信息化进程，2003年已经和一串数字紧密地联系在一起。在这里，枯燥乏味的数字已不再是简单的符号，透过这些数字，人们可以清楚地看到我国政府的教育信息化发展思路，深切地体会到我国教育教学改革的力度在不断加大，追赶世界教育信息化发展潮流的步伐正在加快，也明显地感觉到我国教育信息化还任重道远。随着时间的推移，在我国教育信息化发展史册中，2003年将凸显其历史性的地位，乏味的数字也将日益鲜活起来。     

投影机 教育行业应用卓越奖

在教育部发出“校校通”工程建设号召之后短短的几年间,全国60多万所中小学校积极响应,基础教育领域掀起了空前高涨的信息技术建设和应用热潮。调查机构的数据显示,我国教育信息化的资金投入逐年递增,对2003～2004年教育行业信息化建设趋势的预测表明,2003年教育行业信息化总投资达到了226.8亿元人民币,比2002年增长9%;预计2004年教育行业信息化投资较去年将增长8%左右。由于教育行业信息化在不断地发展,而投影机作为信息化系统中必不可少的设备,也必将随着信息化的发展而发展。作为投影机的主要生产厂商,爱普生将会关注中国教育信息化的发…     

探求可持续发展之路

2003年3月份,教育部在北京召开了有关"校校通"工程评估的会议,奠定了2003年及其后几年我国教育信息化发展的基调.     

中小学教育信息化装备发展方向探析─以“班班通综合解决方案”为例

2012年3月教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》把数字校园建设列为重要工作,数字校园建设已成为国家教育信息化整体推动的重要组成部分.笔者两次参与中央电化教育馆为编写《班班通综合解决方案》而进行的教育信息化硬件类产品测评工作,本文将结合测评工作,对中小学校数字校园建设中教育信息化装备及技术发展趋势做一探讨.     

运用信息技术促进学校间均衡发展的有益探索与实践——教育部-微软(中国)"携手助学"合作项目的新发展

为促进我国基础教育信息化,微软(中国)有限公司于2003年11月,与教育部在北京签署了<中国基础教育信息化合作框架>协议(即"携手助学"项目),支持中国农村和边远地区的基础教育和师范教育.协议确定在中国(重点将放在农村和边远地区初中)建立一百间计算机教室,为缩小数字鸿沟,实现教育公平以及提高农村入口素质和促进农业经济发展,提供基础设施与技术支持.     

赛迪评测把脉教育行业信息化

据赛迪顾问数据显示,2003-2005年,我国教育行业的IT应用市场规模将超过200亿元,2003年的IT应用市场规模增长率将达到24.4％,未来两年将是中国数字教育发展的关键年。因此,如何规范教育行业应用发展,如何降低政府投资风险就成为政府有关     

提升教育信息化使用水准与效能中的难点和重点问题

在信息经济高速发展的今天,我国教育信息化也进入了高速发展时期.近年中国在教育信息化上的投入是惊人的,单是政府投入就超过了500亿,如果加上学校投入以及企业、家长赞助,该数字保守估计也逾千亿.然而,如此大的投入,却没有得到相应的教育效益高产出.     

重点进军教育行业顶联欲引领接入网时代

教育行业:网络厂商聚焦的中心 2003年,教育信息化主宰IT市场的主旋律.预计2004年教育行业信息化投资增长将在8%左右,达到250亿元左右的市场容量,网络产品将达到40亿元左右.最新的数据也显示,随着教育网改造工程的逐步开展,今年第二季度教育网络设备的销售额达到12.3亿元左右,比第一季度增长25%.     

电子政务好网络让西部革命圣地绽放“数字光辉”

2003年，遵义市提出信息化建设要高起点．将远程教育与信息化建设结合起来，以信息化推动城市发展的战略，目前的信息化建设要为以后建设“数字遵义”打好基础。     

2005农村中小学现代远程教育工程扫描

<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>提出"实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量与效益".为了加快农村教育发展,缩小数字鸿沟,促进农村经济社会发展和城乡协调发展.将信息化作为一个重要的突破口,在农村中小学实施现代远程教育工程,用信息化带动农村教育的现代化,共享比质教育资源,提高农村教育质量,促进教育公平.这是我国发展高质量基础教育的一个战略抉择.     

2014年教师教育信息化进展述评

教师教育信息化是信息时代教师专业化的必然选择,也是教育信息化发展的必然要求。自改革开放以来,我国教师教育信息化在全国教育信息化大背景下经历了初步探索、发展形成两个阶段,目前正处于体系完善阶段。特别是随着2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”重要论断的提出,将我国教育信息化带入了新的发展阶段,也使教师教育信息化受到前所未有的重视和关注。教师教育信息化在内容信息化、手段信息化和管理信息化等方面的研究和实践得到了快速发展。     

“三网合一”下的智慧教育云平台

目前,我国各地已建成大量校园网和教育城域网,教育信息化完成了第一阶段的任务,然而,进入新时期后随着素质教育和课程改革深入发展要求各校园网、城域网必须打破信息孤岛局面,实现互通互联、共建共享,以此推动着教育信息化的进一步发展。2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划》,提出全面实施“中国数字教育2020行动计划”（包括“优质数字教育资源建设与共享”、“学校信息化能力建设与提升”、     

基础教育“数字校园”建设刍议

以教育信息化带动教育现代化,是各地教育行政部门发展本地教育的一个战略措施.自教育部实施"校校通"工程以来,教育信息化的资金投入呈现高增长态势,如何有效促进应用也成了各地最关心的话题,"数字校园"应运而生.本文从数字校园的概念、特点出发,指出了基础数据建设在数字校园建设中的重要性,探讨了数字校园的部分应用,并研究了教育技术装备相关管理部门在数字校园建设中所应承担的主要工作任务.     

扎实推进数字化学校建设实现百年老校内涵发展

数字化学校的建设,是凭借现代化数字技术,构建以网络技术为主、充分运用其他数字技术的数字化校园环境.近几年,我校从未来发展的战略高度充分认识教育信息化的重要性和紧迫性,以龙文化探究活动为载体,以打造"数字化学校"为奋斗目标,在网络系统化管理、学科整合、过程性教学评价等方面不断探索,努力推进校园的信息化建设,积极地将现代教育技术应用于教育教学与科研管理的改革实践之中,实现百年老校内涵发展.     

运用信息技术促进学校间均衡发展的有益探索与实践——教育部-微软（中国）“携手助学”合作项目的新发展

为促进我国基础教育信息化，微软（中国）有限公司于2003年11月，与教育部在北京签署了《中国基础教育信息化合作框架》协议（即“携手助学”项目），支持中国农村和边远地区的基础教育和师范教育。协议确定在中国（重点将放在农村和边远地区初中）建立一百间计算机教室．为缩小数字鸿沟。实现教育公平以及提高农村人口素质和促进农业经济发展．提供基础设施与技术支持。     

论高校教师信息素养与高校信息化教学建设

随着全球信息化的高速发展,现代教育系统逐步走向成熟,教育信息化也在不断深入.我国大部分高校信息化教学已得到了一定程度的发展和提高,但从目前来看我国高校信息化教学建设与其要求的教学要求之间还有很大的差距.高校信息化教学建设是为了培养适应信息化社会发展的信息化人才,而高校信息化教学建设与其规定的教学要求之间的差距却极大的限制了其发展速度,要促进我国高校信息化教学建设就必须提高我国高校教师的信息化素养.本文将针对高校教师信息素养的提高以及如何开展高校信息化教学建设展开论述.     

教育信息化,蛋糕怎么吃?

2004年,是教育信息化正赶上新一届政府落实教育工作的关键一年.国家各项政策的支持和投资增长,迅速扩大了教育信息化市场.根据CCW最近发布的2003年～2004年教育信息化趋势预测表明,2003年教育信息化总投资达到了226.8亿元,比2002年增长9%,预计2004年教育信息化投资较去年增长8%左右,约有250亿元的市场规模.     

教育信息化,蛋糕怎么吃?

2004年,是教育信息化正赶上新一届政府落实教育工作的关键一年.国家各项政策的支持和投资增长,迅速扩大了教育信息化市场.根据CCW最近发布的2003年～2004年教育信息化趋势预测表明,2003年教育信息化总投资达到了226.8亿元,比2002年增长9%,预计2004年教育信息化投资较去年增长8%左右,约有250亿元的市场规模.     

激情2003

我们为什么而充满激情?因为2003年中国将呈现出比以往更加旺盛的IT购买力。这种购买力将源于以“十二金工程”为代表的国家电子政务的发展,源于信息化带动工业化的高潮下,蒸蒸日上的企业信息化建设。《每周电脑报》作为国内唯一将内容定位于“政府信息化、行业信息化、企业信息化”的IT专业媒体。2003年我们首创IT媒体历史上以应用切分内容的模式,强档推出4大版块:《电子政务导航》、《数字行业     

韩国教师数字能力提升政策分析及启示

随着信息与通信技术的不断发展以及为了适应教育数字化转型的迫切需要,提高教师数字化教学能力逐渐成为各国教育界关注的焦点。韩国高度重视教育信息化发展并将其作为国家战略。2023年以来韩国颁布了《2023年教育信息化实施方案》及《基于数字的教育创新方案》,旨在推动韩国教育向数字化转型发展。为了实现这一目标,韩国在2023年教育工作计划和教师培训计划中明确提出了提升教师数字化能力的要求。这些政策和策略的实施旨在引导教师适应教育数字化转型的发展趋势。值得注意的是,韩国教师ICT发展指数处于世界先进水平。所以,研究韩国的经验可以为我国教师数字素养发展提供启示和借鉴。