信息技术条件下教师的角色转换

信息技术革命使教育出现了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化，就应实现角色转换，由文化知识的传授者、知识学习的指导者转变为学生学习的协助者；由课程教材的实施者转变为课程教材的研究者、知识体系的构建者；由学生生活学习的管理者转变为学生生活的设计者、人际关系的艺术家。     

论课程改革与教师角色转换

新基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等各方面都有很大变化.它要求教师形成主体观、生命观、生活观、开放观等课程理念;重新进行角色定位,由课程的实施者转变为课程的决策者、设计者、实施者和评价者,由知识的传递者转变为学生学习的促进者、协助者、参与者和组织者.     

论课程改革与教师角色转换

新基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等各方面都有很大变化。它要求教师形成主体观、生命观、生活观、开放观等课程理念；重新进行角色定位，由课程的实施者转变为课程的决策者、设计者、实施者和评价者．由知识的传递者转变为学生学习的促进者、协助者、参与者和组织者。     

试论信息化时代的教师角色转换

在信息化引起社会急剧变革的新形势下,为适应社会对教育教学的要求,必须重视在新的教育教学情境下的教师角色的转变。教师由场上的“主演“转变为场外的“导演“,由高高在上的“师道尊严“者转换为学生心理健康的维护者和学习的伙伴,由课程教材“执行者“转变为“终身学习者“和“研究者“,从而建立起崭新的师生关系。     

建构意义下外语教学与教师理念的思考

建构主义学习理论强调以学生为中心,它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。     

影响理解英文版经济学教材中词汇的文化因素

阅读英文版经济学教材是一个跨文化交际的过程。学生使用英文版教材学习经济学这类商务方向的课程时,理解教材的困难不单由专业知识和语言能力不足所致,文化也是重要原因。同时,政治、经济、历史、社会组织、生活经历等文化因素也会对词汇理解造成严重影响。     

《机械基础》课程项目化教学的探索

《机械基础》课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识、能力与技能的要求融入教学项目中,通过学生直接参与教学项目全过程,实现以学生为中心、以项目为中心、以实训情境为中心的转变;采用项目化教学对于提高学生学习兴趣,提高课堂效率,提高学生分析问题、解决问题的能力大有益处。     

高职专业核心课程精品教材内容的定位研究

高职专业核心课程是高职教育人才培养的重要环节,其精品教材内容是具有完整的工程实践理论知识体系,为受教育者提供现代最新的工程实践知识,为其成为工程实践者提供必要的知识保证,同时为其可持续发展成为可能。精品教材还为教学提供方法指导,同时培养学生的学习兴趣,培育其工程实践的职业敏感性。精品教材是传播知识的商品,加上编写者对市场定位,有可能与某区域高职教育的相关课程的知识覆盖面不同,通过教师在课程教学大纲的指导下,实现精品教材与课程教学和谐的统一。     

两本《数字电子技术》教材应用对比与启示

就两本《数字电子技术》教材的章节内容、细节特点和使用情况做对比分析。得到的启示是,顺应信息化时代发展,高校数字电子技术课程建设教学改革不忘其基础地位;在教材、教学设计上做到“知识概念清晰,图文阅读由浅入深循序渐进,知识引导主线明确,便于理解”;培养学生专业认知基本知识和基本概念的同时,加强学生向专业高阶学习的引导。     

高职高等数学课程教学改革的实践与思考

为适应职业教育人才培养的新要求及数学教学课时的变化,提出了开发和应用高职高等数学立体化教材的基本设想,以逐步实现教师教学方式与学生学习方式的转变。结合教学改革的实践,对教学内容、多媒体教学、数学软件的引入、数学建模和数学实验课的开设进行了探索与思考。     

本科热学教学中唯物辩证法的展现

在以培养具有完整物理知识体系的理科本科生的教学目标中,热学教学是必要的组成部分。为了深化热学教学内容并提高教学质量,在教学过程中结合相关史实并融入唯物辩证法的相关理论是非常有效和必要的。结合唯物辩证法的热学教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以促进学生对相关知识的理解,同时还有助于培养学生树立正确的世界观,提高学生的人文素养,进而实现培养创新型高素质人才的教学目的。     

化学实验教学中学生综合素质的培养

素质教育已经成为现代教育的核心。职业技术教育的实验教学不但要注重学生知识和技能的提高，更要注重学生综合能力的提升。笔者根据化学实验教学的特点，分析了化学实验与学生查阅能力、思维能力、操作能力、观察能力、表达能力等七个方面之间的关系，着重阐述了指导老师在实验教学环节中如何引导学生提高自身的综合素质。     

人本主义思想与学生英语能力培养——基于情感和教师素质的研究

人本主义思想属于心理学的范畴，诸多心理学家主张将人本主义思想应用于教育理论中，即主张以人为本的教育理念。人本主义学习活动对教师的教和学生的学都有许多积极的影响。可以改善师生关系，培养积极情感。人本主义思想的应用对教师提出了更高的要求，要加强个人综合素质的发展，有更加丰富的专业知识、心理学知识，了解学生的个人情感，利用灵活多样的方法、风趣幽默的个性品质吸引学生的注意力，从而提高英语教学质量。     

"工程图学"教学方法探索

从认识论的角度阐述绘图和识图的辩证关系,说明绘图实践在发展学生空间想象能力、丰富视觉表象储存、辅助完成感性认识过程中的不可替代性.结合教改实践,介绍加强实践教学、培养学生自学能力、合理使用多媒体课件的一些具体思路和做法.教改尝试的成功,证明这些方法是行之有效的.     

项目式案例教学方法的研究与实践

进行项目式案例教学的指导思想是帮助学生主动建构自身的知识体系,提高其综合分析问题的能力和职业技能,以积极的态度来设计教学目标和组织教学活动。项目式案例教学法从确定项目任务、制定工作计划、实施工作计划到进行质量检测评估的整个工作过程入手,体现了对学生职业综合能力的培养。同时项目式案例教学法的实施与运用能更早地让学生接触到工作环境,了解工作中会遇到的问题,学会应用已有的能力相互协作共同解决这些问题。     

高等数学教学中结构性原则的贯彻

数学教学的结构性原则是从数学知识结构和学生原有的数学认知结构出发设计和组织教学，促使学生从整体上把握微积分的观念和方法，完善和发展学生的数学认知结构，提高数学教学的效率和效益。     

论教学的观念创新

从知识的分类入手 ,论述教学的观念创新。新的教学观念应以广义知识观为指导 ,重构教学的目标体系 ,兼顾陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类知识的目标以及三类知识的平衡 ,真正起到教书育人的目的     

思想政治教育对高职生职业精神培育的影响

衡量一所高职院校教育教学质量的好坏,除了看其学生专业知识和专业技能之外,还应该看其学生综合素质的高低,而职业精神是反映综合素质高低的重要指标。思想政治教育对高职生职业精神培育的影响作用尤显重要,它不仅为学生职业精神的培育提供了坚实的基础,是培育职业精神的重要环节,它还在将学生的职业精神培育融入整个专业的素质培养过程中起到了重要的作用。     

基于层次认知模型的大学计算机课程多元混合教学模式设计与实施

根据计算思维理论中从知识到能力转变的递进过程,构建了基于层次认知模型的多元混合式教学课程体系和教学模式,并以大学计算机课程为例,以学生自主学习和协作学习为教学出发点,开发、整合出优质教学资源,设计了多样化教学活动,以培养学生综合应用计算机的软硬件知识解决本专业的实际问题为目的,最终应用到“SPOC+翻转课堂”混合教学中,达到教学目标。     

培养创新人才的探索与实践

为培养适应21世纪社会发展的创新人才,高等院校必须建立创新人才培养模式,修订教学计划,增加人文知识,加强实践环节的创新能力培养,让学生积极参与科研活动,并注重学生个性发展,全面提高学生综合素质。