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1.
廖文丽 《湖南工业大学学报》2001,15(4)
在影响大学英语教学效果的诸多要素中 ,积极情感因素的作用不可忽视 ,它体现在其动力、调节、信号、启迪等作用中。教师应注重自己和学生两方面的积极情感要素 ,排除消极情感要素 ,特别要着意于学生的情感因素 ,才能收到良好的教学效果。 相似文献
2.
本文在阐述语言和文化之间关联的基础上,介绍了大学英语教学中文化导入的原则、策略及方法,分析了大学英语教学中文化导入的实施现状和存在的问题,并提出一些可行的解决方法。 相似文献
3.
傅霞 《浙江理工大学学报》2011,28(3)
大学英语教学不仅是语言知识的传授,也是文化内涵的渗透.教师在教学过程中应该科学使用教材,充分挖掘教材的文化因素,及时补充相关文化资源,构建多种途径实施文化渗透.教师在引导学生体验、吸收异国文化的同时,还应培养他们表达、传播本国文化的能力,从而顺利实现跨文化交际. 相似文献
4.
论积极情感因素在大学英语教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
在影响大学英语教学效果的诸多要素中,积极情感因素的作用不可忽视,它体现在其动力、调节、信号、启迪等作用中,教师应注重自己和学生两方面的积极情感要素,排除消极情感要素,特别要着意于学生的情感因素,才能收到良好的教学效果。 相似文献
5.
左南君 《常州信息职业技术学院学报》2011,10(6):71-73
教育心理学研究表明:情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感教育能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。情感教育在教学中的作用非常重要。对情感教育在物理教学中的渗透进行研究,阐述了物理教学与情感教育如何有机结合,相互渗透,从而完成物理教学的理想目标。 相似文献
6.
史爱萍 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(10):229-229,231
教学实践表明体育教学中进行情感渗透可以促进体育教学质量的提高.阐述情感渗透对提高体育教学质量的一些做法. 相似文献
7.
杨海燕 《安徽电子信息职业技术学院学报》2012,11(4):53-54,89
人文教育是人全面发展的教育,情感是人文教育的重要组成部分。英语语言学习本质上是一种人文活动。在高职高专英语教学过程从情感的视角渗透人文教育是可行的也是必要的。 相似文献
8.
孙西亚 《江汉石油职工大学学报》2005,18(3):20-22,27
在影响大学英语教学效果的诸多要素中,情感因素的作用不可忽视,它体现在其动力、调节、信号、渗透、启迪等作用中。教师应注重自己和学生两方面的积极情感要素,排除消极情感要素,特别要着意于学生的情感因素,才能收到良好的教学效果。 相似文献
9.
探讨了有关情感教育在英语教学中所起的积极作用,并结合教学实践,提出了在英语教学过程中如何运用情感因素调动学生的学习积极性,并通过课堂讨论和写作来提高学生的情商。 相似文献
10.
阮雯 《安徽冶金科技职业学院学报》2018,28(4)
情感教育能够提高各学科的教学质量,由于中职英语教学的一些特点,它可以有效地弥补现阶段中职英语教学中的许多不足。分析了现阶段中职学生英语学习上的问题,指出其英语基础薄弱,并且对英语课程不够重视。阐述了情感教育在中职英语教学中的作用,指出这种教育模式能够培养学生内部动机,改善师生关系,提高教学质量,并增进综合能力。并就如何开展情感教育,提供了几点意见。 相似文献
11.
合作学习在大学英语教学中的问题及其反思 总被引:1,自引:0,他引:1
邹薇 《武汉冶金管理干部学院学报》2009,19(3):69-71
合作学习,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文讨论了合作学习在大学英语教学中的常见问题,分析了问题出现的原因,并就解决策略进行了探讨,以期为外语教学实践提供新的思路和视角。 相似文献
12.
论非智力因素与英语口语教学 总被引:2,自引:0,他引:2
在影响大学英语口语教学的诸多因素中,学生的非智力因素起着十分重要的作用。通过对非英语专业本科生进行的调查分析,研究了如何在口语教学中运用非智力因素调动学生的积极性,提出了激励学生学习口语的动机、帮助学生控制消极的情感因素和发展积极的情感因素等对策,提升学生的参与意识,从而取得良好的口语教学效果。 相似文献
13.
英文歌曲在大学英语教学中的应用 总被引:7,自引:0,他引:7
侯艳萍 《宁波工程学院学报》2005,17(3):98-101
主要论述了英文歌曲作为教学手段应用到大学英语教学各个环节中的方法及其在培养当代大学生英语综合运用能力中的作用。 相似文献
14.
杜立 《徐州工程学院学报》2001,(3)
词汇教学在大学英语教学中的地位举足轻重 ,文章通过对以形、意、上下文为重点的词汇教学的探讨 ,总结出学生学习的注意事项与记忆技巧 ,讨论了一些具体的教学方法。从而有助于学生迅速提高学习效率 ,扩充词汇量 相似文献
15.
李丽 《宁波工程学院学报》2010,22(4):81-83
批判性思维教学方法是建立在批判机械记忆的教学方法基础上,强调师生之间、学生之间平等地交换意见,鼓励学生提出问题、解决问题的教学方法。把批判性思维教学法应用于大学英语教学有利于改变传统英语教学偏重知识传播和记忆,忽视思维能力等智力因素培养的现状,从而有效提升学生的语言学习和思辨能力。 相似文献
16.
高艳梅 《重庆电力高等专科学校学报》2004,9(2):48-50,54
依据大学英语口语教学的现状,探讨英语口语教学中存在的严重轻视口语、缺乏合适教材、缺乏口语交际环境、缺乏普遍性和大众性等问题,总结口语教学中常用的交际法与氛围法,即通过课内外言语实践提高英语口语水平、营造氛围说地道英语,旨在提高英语口语教学水平. 相似文献
17.
熊欣 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2004,18(4):117-119
分析了大学英语教学过程中人们对翻译教学认识上的不足.指出翻译教学在大学英语教学中的重要性,提出通过修订相应教材、改进测试手段和方法、提高教师水平,加大翻译教学的力度.以达到真正培养高素质的复合型人才.顺应社会的需要。 相似文献
18.
对大学英语写作教学的思考 总被引:1,自引:4,他引:1
胡园媛 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2006,20(10):189-191
结合现代外语教学理论,针对目前大学英语写作教学中存在的问题,浅析阻碍学生写作水平提高的具体原因;从转移写作教学重点、强化语言输入与输出、引入多层面写作评估方式等方面探讨改进英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。 相似文献
19.
何洹洹 《成都纺织高等专科学校学报》2007,24(1):35-36,41
针对我校普通专科公外英语教学中存在的问题,介绍了如何运用外语教学方法与策略的几个心得体会,突出了"教学是一个双向的过程"的教育理念. 相似文献
20.
邓颜蕙 《成都电子机械高等专科学校学报》2011,(3):76-78
多元化的教学模式是一种将传统的以教师为中心的灌输式教学模式转变成以学生为主体的教学模式.通过对多元化教学模式在大学英语教学中的特点、任务以及实施策略的介绍,探讨多元化教学模式的应用如何使大学英语教学更具有文化性、趣味性以及实用性,同时也充实大学英语教学的内涵. 相似文献