"两个转换"是现代大学制度确立的关键

随着我国政治体制、经济体制和教育体制改革的不断深化 ,建立现代大学制度已成为新世纪我国高等教育改革与发展的紧迫任务 ,也是顺应世界高等教育发展潮流的必然趋势。虽然马上给现代大学制度下一个科学的定义还为时过早 ,但从我国高等教育改革与发展的实践中可以得出一个基本认识 ,即所谓现代大学制度 ,是相对于计划经济体制下的传统大学制度而言 ,也是大学制度自身发展的新阶段。任何大学制度都是特定经济体制的产物。随着经济体制的转型 ,我国传统大学制度作为计划经济体制的产物 ,已不能适应市场经济体制的需要。因此 ,建立适应社会主义…     

略论我国大学的创新

创新是一个民族进步的灵魂。我国的大学教育应如何创新 ?笔者认为 ,应将我国大学教育作为一个系统 ,在管理体制、运行机制、培养模式、人事制度、校内领导体制和思维方式等方面进行创新 ,从而使我国的大学教育取得实质性的进展。     

生源变化与我国大学教学管理制度的创新

放宽大学招生和入学的年龄限制,将对我国普通高等教育管理的改革产生多方面的影响,对现行的、针对“未婚和年龄在25岁以下“大学生而制订的教学管理制度提出了挑战;更新不合时宜的大学教学管理制度,根据大学普通生年龄结构的变化,建立和完善学习、考试、学籍和日常管理制度,建立现代大学教学管理制度,这是我国高等教育制度创新的重要任务,是新世纪我国高等教育教学改革工程的基本构件.     

关于现行职称评审制度的思考

据不完全统计,我国目前的职称已经多达12大类,700多个专业。近年来,职称在全国各行各业炙手可热。随着我国加入WTO和人事制度的改革,我国的职称评审制度正在朝着评定社会化、评聘分开、竞聘上岗、推行执业资格制度等与国际接轨方向迈进。 一、现行职称评审制度 存在的问题 现行的职称评审方式是1978年确定的。从确立之初至今起到了拨乱反正、促进学术繁荣、调动知识分子积极性、吸引人才、盘活人力资源等积极作用。但职称评审制度作为一把双刃剑,在其发展过程     

制度创新与我国建设世界一流大学

世界一流大学是一种制度文明的产物.这种制度文明包括制度环境和现代大学制度两个方面.当前我国建设世界一流大学,需要在保证资金投入的前提下,加大制度创新和体制创新的步伐.一是要把大学当作学术组织来建设;二是要建立强大的独立的研发建制,推进大学科技成果产业化;三是要改造科学院与大学系统的关系,强化大学的科研实力.     

生源变化与我国大学教学管理制度的创新

放宽大学招生和入学的年龄限制，将对我国普通高等教育管理的改革产生多方面的影响，对现行的，针对“未婚和年龄在25岁以下”大学生而制订的教学管理制度提出了挑战；更新不便时宜的大学教学管理制度，根据大学普通生年龄结构的变化，建立和完善学习，考试，学籍和日常管理制度，建立现代大学教学管理制度，这是我国高等教育制度创新的重要任务，是新世纪我国高等教育教学改革工程的基本构件。     

制度创新与我国建设世界一流大学

世界一流大学是一种制度文明的产物。这种制度文明包括制度环境和现代大学制度两个方面，当前我国建设世界一流大学，需要在保证资金投入的前提下，加大制度创新和体制创新的步伐，一是要把大学当作学术 组织来建设；二是要建立强大的独立的研发建制，推进大学科技成果产业化；三是要改造科学院与大学系统的关系，强化大学的科研实力。     

大学精神与制度创新

大学精神 ,是一种科学理念 ,它是建立在对办学规律和时代特征深刻认识的基础之上的。办大学 ,就要有这种精神和科学理念 ,它能科学地指明大学前进的方向 ,也是在新的形势下进一步解放思想、改革创新、办好大学的哲学基础。 2 1世纪正在向我们走来 ,这是一个充满着挑战和机遇的世纪。时代强烈地呼唤着大学创新 ,而大学创新需要一种新的大学精神和相应的现代大学制度予以保证。今后一个时期我们面临的一项战略任务 ,就是高举邓小平理论的伟大旗帜 ,主动适应改革开放和社会主义现代化建设的实际需要 ,迎接世纪之交经济、科技、综合国力和意识形…     

深化"院为实体"改革推进现代大学制度建设

建立现代大学制度,是新世纪摆在我国高校面前的宏伟目标和历史使命。高校内部管理体制与机制的创新和变革,是建立现代大学制度所不可或缺的重要组成部分。本文拟从分析“院为实体”改革的内涵出发,进而剖析了深化改革的现实性和紧迫性以及现实条件,并对其进行了构想,以期能够推进我国现代大学制度建设,形成具有中国特色的、适应市场经济需求的新的办学体制。     

建立企业技术创新制度

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家和地区兴旺发达的不竭动力。科技创新状况在一定程度上对制度的选择有决定作用,制度创新对科技创新有推动或制约作用,两者是促进经济发展的独立变量。要推动我国科技创新的发展,为使企业更加适应国际竞争机制,就必须重视制度创新的作用。     

大学之道:理念与制度

大学的发展可以从理念与制度两个层面进行考查.在大学发展的宏观层面,理念与制度紧密相联、互为支撑,但在大学发展的具体层面上,二者通常又是此消彼涨、螺旋上升的.文章在对大学理念与制度的“互生关系“及其非同步性进行分析后认为:大学的发展是在大学理念与大学制度的相互磨合中实现的;大学理念与大学制度的非同步性是大学发展的真实状态;二者的同步性是大学发展中所矢志追求的一种理想境界.     

大学之道：理念与制度

大学的发展可以从理念与制度两个层面进行考查,在大学发展的宏观层面,理念与制度紧密相联,互为支撑,但在大学发展的具体层面上,二者通常又是此消彼涨,螺旋上升的,文章在对大学理念与制度的“互生关系”及其非同步性进行分析后认为：大学的发展是在大学理念与大学制度的相互磨合中实现的;大学理念与大学制度的非同步性是大学发展的真实状态;二是的同步性是大学发展中所矢志追求的一种理想境界。     

中国建设研究型大学的制度环境

研究型大学在中国的建设与发展过程就是研究型大学的本质特征与制度环境相互适应与促进的过程 ,应当从以下几个方面培育研究型大学建设的制度环境 :1.建立与研究型大学特征相切合的社会评价机制 ;2 .坚持学术自由 ,审慎对待社会干预 ;3.改革单位制度 ,按照学术组织的基本属性重塑大学的内部结构 ;4 .构建研究型大学发展的公共空间和竞争平台。     

中国大学教师聘任制改革的回顾与展望——基于理性选择制度主义分析

从2000年我国大学教师聘任制的正式提出到各大学逐渐实施,引发了大量的研究和思考。大学教师聘任制的提出对改革我国大学教师人事制度意义重大,但在实施中也引发了一些问题。利用理性选择制度主义分析框架系统、深入地分析目前大学教师聘任制中存在的问题及其原因,可以发现我国大学教师聘任制度自身内在不完善性;大学教师聘任制度与高校及其教师工作特性不适切;我国大学教师聘任制缺乏相关配套制度的保障。在回顾了西方大学教师任用政策最近改革动向的情况下,对改革我国大学教师聘任制提出了建议。     

国内关于现代大学制度的研究综述

“现代大学制度”是目前我国高等教育研究中的一个热点问题。国内关于现代大学制度的研究主要集中在以下问题:现代大学制度的含义;现代大学制度的理论基础;现代大学制度的价值;现代大学制度的建设等。文章最后对这一问题的研究趋势作了预测。     

知识隐喻与大学知识生产的制度构建

隐喻是人类的一种认知思维方式,大学对知识选择的发展变化与人类的知识隐喻有着历史的契合性,进而使大学学科知识体系和人类认知信念体系相对应,这为大学学科知识的组织和学科边界的划分提供了合理性依据。在知识地图的隐喻思维下,知识的应用版图超越传统知识生产分类范畴,大学知识生产遭遇了学科的制度化危机,化解这种危机需要以学科互涉为视角打破大学知识生产的学科疆界,建立和完善大学知识生产的工作制度、信念制度和权力制度。沿着人类知识认识论与大学学科知识演进的逻辑进程,分析大学知识生产的学科危机和制度建构,对当前大学"双一流"建设中学科知识生产的制度创新具有现实意义。     

刚柔相济的现代大学制度浅议

过去 ,我国实行政府包揽的办学体制 ,大学缺少自主权 ,它们的主要工作就是完成国家计划 ,从招生任务、专业设置、教学计划到就业分配 ,都不必操心 ,有关主管部门都已经安排好了。这是一种使大学依靠国家指令性计划和行政性命令办学的过于僵化的大学制度。这种僵化的大学制度是计划经济和高度集权的产物 ,导致学校没有自主性和能动性 ,人才培养活动缺乏灵活性 ,从而也缺少发展的内在动力和外在空间。现在 ,我国已初步建立起社会主义市场经济体制 ,同时又面临科技迅猛发展的挑战。但由于大学的变革落后于社会的变革 ,因此一度被称为“计划经济…     

现代大学的管理体制、模式与机制取向

建立现代大学制度 ,管理体制与机制的创新和变革是不可或缺的。理顺政府、高等学校与社会之间的关系 ,实现举办者、管理者、办学者的责权利分明 ,应该是在我国建立现代大学制度的重要目标之一。高等教育管理系统在整个高等教育发展中占有重要地位 ,无论是发达国家还是发展中国家 ,历来都十分重视高等教育的管理。传统的高等教育管理体制十分注重政府对学校的调控、约束 ,但从现代大学角度出发 ,建立新型的高等教育管理体系 ,应更加着眼于使宏观调控、组织协调与服务相结合 ,使管理更加科学化、民主化、规范化。我国长期以来高等教育管理体制…     

美国研究型大学青年教师发展的制度特征

美国研究型大学青年教师是指获得学术职位聘用后工作时间约7年左右的教师,主要包括刚获得博士学位,进入具有终身教职系列的大学从事学术工作不久,没有获得终身教职的年轻教师。美国研究型大学青年教师发展的制度设计旨在促使其获得终身教职。青年教师在获得终身教职之前约7年的预备期内,其学术职业生涯大体历经了预备体验阶段、融入适应阶段及专业成长阶段。在三个不同阶段,青年教师发展的制度设计各有侧重,在预备准入阶段,实施"助教"制度,推动研究生教育改革和大学教师发展相结合,注重学术职业预备期和学术职业初期的有效衔接;在融入适应阶段,利用"文化"浸润,加强新教师个人价值观和组织价值观融合,促使青年教师由"外部人"向"内部人"的角色转换;在专业成长阶段,搭建"教师共同体"平台,使教师们在合作互动中学习与反思,实现青年教师从"要我发展"向"我要发展"的跨越。     

西南联合大学人事管理制度研究

本文以史实为基础，对国立西南联合大学的人事管理制度进行研究。研究选取校长管理、组织保障、民主传统、聘任评审、薪酬激励五方面，力图发掘其中有用之处，为今天高等教育人事制度改革提供借鉴。