打造激励式课堂——论初中英语教学的有效策略

初中阶段是学生成长与学习的关键时期,对学生的发展有着极其重要的作用。因此,教师应当注重这一阶段对学生的教育教学,运用恰当的教学方法,激发学生的课堂学习积极性,从而真正实现学生的全面发展。那么,打造激励式课堂也就在教师的课堂教学过程中得以体现。就初中英语教学而言,教师应当充分认识激励式课堂的积极意义,并运用有效策略,调动学生在英语课堂学习过程中的积极性,使学生从中真正受益。     

分析课外阅读对高中英语学习的重要性

<正>高中阶段是学生学期的关键时期,这一阶段的学生面临着"高考"这一人生重要转折点。因此,对于高中阶段学生的学习教师与家长十分重视。英语作为一门国际通用语言,也是高中阶段学生所要学习的主要课程之一,其对于学生的成长与发展意义重大。阅读是学生学习英语的重要途径之一,其中涉及到大量的英语词汇,对学生的学习英语十分重要。同时,在高考中英语阅读理解占有重要的地位。因此,教师应当着重培养学生的英语阅读能力,并认识到其对学生学习与发展的重要性。教师对于学生阅读能力的培养除了对教材内容     

激发小学生参与英语阅读积极性的若干策略分析

小学生处于人生发展的初始阶段。小学时期就是为学生未来的学习、发展奠基的时期,所以在此阶段培养学生对于学习强烈的积极性和浓厚的热情对于学生日后的学习、成才与发展来说都具有极其重要的意义。小学生对于学习产生了积极性,才能以更加主动的态度参与课堂教学,参与教师组织的多种学习活动和实践活动,不断丰富自己的理论知识,实现自己技能水平不断提升的发展目标。在此,对小学生参与英语阅读积极性的激发策略进行简要探究。     

试析如何提高高三语文课程复习的有效性

对于高三学生学习语文课程,最重要的任务是针对高考进行复习。有了高一、高二两个阶段的知识积累,学生对于语文基础知识有了一定程度的掌握,在高三阶段要对知识进行综合和汇总学习。在传统的高三语文教学中,教师倾向于采取机械的教学手段对学生进行应试教育,这容易对学生形成一种误导,使学生对高三语文学习产生机械化的印象。笔者将结合高三教育中的教育实践,分析如何提高高三语文课程复习的有效性。     

小学英语学科核心素养提升途径及方法探析

<正>小学英语教学不仅仅是语言教学,同时也要注重学生语言素养和英语学习能力的培养。小学处于学生可塑性最强的时期,在这一阶段加强对学生核心素养的培养,使其具备良好的语言学习能力和学习习惯,能够为以后的英语学习打下良好的基础,帮助学生提升学习成绩,同时为以后的发展打下好的基础。1.树立正确的教学目标教学目标是教师在进行教育教学过程中的方向标,只有树立正确的教学目标,才能对学生产生正向的引导,使学生明确学习和发展方向。在以往的教育教学中,教师经常将帮助学生掌握课本知识点,在短时间内提高学生的学习成绩作为教学目标,     

基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略

纵观现阶段的初中生,对于英语阅读学习还处于初步建设中,同时在逻辑思维活动方面也不是很成熟,也没有建立一个相对完善且正确的英语阅读学习方法。正处于这一阶段的学生,教师对其的作用是非常重要的,教师不仅是引导者,更是指路人。教师只有通过正确的方式对学生进行引导,确保学生在日后高层次的学习过程中不会迷失方向,远远落后于同年龄层的人。鉴于此,本文将对如何在英语学科核心素养的主导下进行英语阅读教学进行深入剖析,以促进初中生英语方面的提升。     

以能力为本位,提升教学效率——谈新时期如何开展好高中英语教学

<正>在高中阶段,学生承担着繁重的学习任务以及较大的学习压力,英语在这一阶段对于提升学生的高考成绩有非常积极的作用,对于提升学生的综合素质也有长远的意义,但是传统的教学方式给学生的英语学习带来了很大的压力,学生学习英语的方式多是采用死记硬背的方式,没有科学的学习方法,也没有养成良好的学习习惯,在新课程改革的背景下,国家对于高中英语学习以及高中生的英语素质进行了更高的要求,高中英语教师在这一过程中应当改善传统的教学方     

如何进行小学英语朗读指导

现如今,随着社会的发展和人类社会的进步,人们对教育的重视程度越来越高,人们也越来越意识到英语学习的重要性。小学是学生学习打基础的阶段,所以教师要重视英语学科在小学阶段的教学。在我国,许多教师在教学过程中不重视英语朗读的指导,使学生不会、不敢开口说英语,极大地影响了英语教学的质量和效果,所以,如何进行小学英语朗读的指导是当下英语教学中厄待解决的一个重要问题。     

浅谈小组合作学习在高三英语复习中的运用

<正>在高三备考阶段,学生们都忙着复习各科知识,教师们也忙得不亦乐乎:讲解、考试、批改……就英语这一学科而言,如何有效地进行高三复习,是成功与否的关键。本文主要探究高三英语复习中小组合作学习模式的运用。1.什么是小组合作学习?简单来讲,教师为了促进课堂效率的提高,根据班级里学生的兴趣、性格以及学习知识能力的差异为出发点,将班级里的学     

新课程标准下高中英语有效教学策略研究

<正>1.高中英语教学现状1.1教育理念落后教师的教学水平高低通常取决于教师教学理念好坏。笔者认为英语教师在课堂教学和引导教学中普遍存在以下几个方面的教学理念问题:一是不能因材施教,即根据英语课堂学习的具体内容、学生的英语学习阶段、学生个体的学习情况等开展课堂教学和引导教学;二是不能一视同仁,很多教师在当下的教育体制中再也难以做到对学生一视同仁,这是教师的基本职业素养缺乏的重