英语阅读驱动下的高中英语写作教学

新课程改革相关标准指出,教师在进行高中英语教学实践过程中,必须重视对学生英语写作能力的培养。英语写作同英语阅读之间的联系十分紧密,学生所具有的英语写作能力很大程度上受其阅读水平影响。所以,教师在对高中英语写作教学活动进行开展的过程中,必须对英语阅读所具有的驱动作用予以重视。     

英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析

新课程标准对高中生的英语写作能力提出了更高的要求,如何借助一些有利的条件,对学生的英语写作能力进行有效培养,一直是高中英语教师比较关注的问题。本文对如何在英语阅读驱动下开展写作教学进行了探讨,并有针对性地提出了一些改进措施和策略。     

探讨英语阅读驱动下的高中英语写作教学

<正>我国与世界各国的往来越来越频繁,对英语应用型人才的需求量越来越大。学生在高中阶段会学习到比较多的英语知识,而写作是其中的重点教学内容。在英语阅读驱动下开展写作教学,有利于学生英语综合水平的提升。1.重要性分析不管在哪门语言的学习中,阅读都是最基础也是最重要的,是学好一门语言的关键。英语不是学生的母语,对中国学生来说要学好英语并不容易,在学习过程中还会受到母语的影响。但是,学生在阅读过程中会思     

分析英语阅读驱动下的高中英语写作教学

随着我国教育体制改革和教学模式转型,高中英语教学也应该顺应形势,做出必要的调整,专注英语阅读驱动下的写作教学模式。本文首先介绍了高中英语阅读和写作教学现状,分析了其中存在的问题。在此基础上,本文从教学目标、阅读训练和写作练习等角度,深入剖析了英语阅读驱动下的高中英语写作教学方法。     

新课程下高中英语阅读教学研究

<正>在新课程改革标准下,高中英语教师需要转变阅读教学方法,以核心素养为导向,认识到现阶段我国高中英语阅读教学中普遍性的问题,通过针对性分析,找出提升阅读教学质量的有效方法,以满足课程改革的要求,促进英语阅读教学质量提升。1.阅读教学中的普遍性问题首先,以教师为中心的英语阅读课堂教学现象依旧存在。据了解,虽然我国新课程改革大力提倡提高学生在课堂中的主体性,但是由于高中英语教师的传     

高中英语阅读教学研究

目前,高中英语阅读教学中常出现的问题是阅读模式单一、学生阅读兴趣不高、教师的阅读技能讲解不全面以及学生的阅读习惯比较差等。为了提高阅读教学效率,我们在具体的阅读过程中就应该加强优化课堂教学活动、培养学生阅读兴趣以及监督学生养成良好的阅读习惯等,让学生的阅读能力得到实质性提升。     

高中英语阅读教学研究

英语阅读教学已经成为高中英语教学过程中的一项重要内容。阅读不仅能提高学生自身理解能力和思维能力,而且还能够充实学生词汇量及视野。因此可见,英语阅读教学的重要性。本文主要从生词和语法两个方面来研究如何进行阅读教学。     

高中英语阅读教学研究

<正>高中英语的教学中,教材的作用一般都是要让学生能够在学习英语知识的学习基础之上,再作更为深入的教学研讨和分析,使得自己的学习初衷更加明确。对于高中英语的阅读教学,教师需要注重学生的自主学习能力的培养,增强师生之间、生生之间的沟通和交流。学生需要自己形成一套有效的     

多元智能理论下的高中英语写作教学研究

本文在多元智能理论的指导下对高中英语写作教学展开研究,以此在新时期下进行高中英语科学、合理、有效的教学活动,从而达到促进学生全面发展,培养学生多元智能的初衷。     

需求分析理论下的高中英语阅读教学研究

<正>高中英语课程开设的主要任务就是全面提升学生的英语综合能力与技能。在高中英语教学中,英语阅读教学是提升学生综合素质能力的关键教学内容之一。高中英语阅读教学在高中英语教学中占据着重要的作用与位置。1.高中英语阅读教学需求分析从学生的角度来看,有一部分学生积极学习英语是为了能够在高考中获得优异的     

核心素养视角下高中英语写作教学研究

<正>高中英语学科的核心素养有着明确的定义,主要包括对高中生英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面的培养内容,通过突出以生为本的课堂教学主体地位,在实践的英语教学过程中促进高中生学科素养的综合提升。学科素养体现了高中英语教学的培养目标和课程意义,语言学习最重要的过程就是高中生英语思维和语言运用能力的提高,同时也要促进学生学习     

新课程下高中英语过程性写作教学研究

<正>1.问题的提出《新课标》中,写作被选入基础教育阶段英语课程的任务之一,并且各级别的写作技能目标也有了明确的叙述。在高中,写作上的训练以及培养和提高学生的书面表达能力一直都是英语教学的重要部分。然而,在实际教学过程之中,写作教学可谓是最薄弱的一环,其既未获得应有的重视,也存在着不少教学积弊。这样的情况直接导致了学生在英语写作的学习上无助感的增强,教师费力不讨好,对学生     

高中英语批判性阅读的教学研究

<正>1.导入但目前批判性阅读教学中还存在着诸多的问题,如教师不重视批判性阅读,没有留给学生充足的阅读时间与思考时间,只是一味灌输,过分关注文章中的词汇以及语法而忽略学生的对文章内容的理解程度,教师在阅读时只看中得分点与答案,太过片面,阅读过程过于形式化不能真正让学生对文章了解透彻,而且学生本身对阅读的兴趣不高,不愿意思索文章深刻的意义等。基于此本文选择了高中英语批判性阅读的教学研究为选题,结合实际生活浅析高中英语批判性阅读的教学研究的策略。     

高中英语阅读词块教学研究

<正>语音、词汇、语法是构成语言的三大要素,因此掌握必要词汇是能够顺利进行言语行动的基本保障。在英语教学实践中,不少学生花费大量的时间背诵单词,但还总是觉得词到用时方恨少,满篇英语皆陌生。本研究引入词块教学概念,探讨词块教学法在高中英语阅读教学中的具体应用,力求改善英语阅读教学。1.词块的概念笔者认为,词块不是分别独立的单个词的集合,它是由两个或两个以上单词构成,从而形成在语意和语法上相对固定的语言结构。语言学家Lewis     

高中英语阅读教学研究与实践

阅读是学生获取语言知识和培养语言能力的主渠道,阅读教学有助于巩固扩大词汇,丰富语言知识,提高语用能力,训练理解、概括与判断能力。文章就高中英语阅读教学进行分析,并提出一些观点以供参考。     

名著阅读视域下的初中写作教学研究

<正>随着素质教育的不断推进,培养学生的语文核心素养成了教学的主要目标。有机地融合初中语文内容的各个方面,不仅可以提高语文教学的效率,还能促进学生语言能力的提升。将名著阅读融入写作教学中,将阅读所得作为写作支撑,让学生融会贯通,既可以实现阅读目的,又能优化写作教学的形式和内容。在写作教学中引入名著阅读,运用有针对性的文本,不仅能强化阅读效果,加强师生之间的交流,还能切实提高学生的写作能力。     

基于图式理论的高中英语阅读教学研究

阅读是高中阶段学生获取英语知识、培养语言素养的主要方式,也是语言运用能力的体现。本文介绍了图式理论的定义、发展和运用,把图式理论运用到高中英语阅读教学中进行研究。并结合笔者的教学实践和一学期的研究实验,以证实基于图式理论的高中英语阅读教学能有效提高高中生的英语成绩。     

过程写作法下的大学英语博客写作教学研究

根据过程写作教学法的基本理论,探讨了博客写作的几个阶段对非英语专业本科生英语写作效果的影响。利用SPSS统计软件对实验班与对照班在实验前后的写作成绩做了统计,分析了博客辅助英语写作教学的优势,并指出了教学中尚存在的问题,以便今后不断完善这一教学模式。     

高中英语单元话题微写作教学研究

<正>写作是高中英语教学中必不可少的环节和内容,并在考试中占据较大的分值比例,在《普通高中英语课程标准(2017版)》中指出"要让学生围绕教材涉及相关主题语境,使所学语言知识得以充分运用,从而推动学生写作能力进步提升",本文之中笔者将结合自身的实践教学经验,对高中英语单元话题微写作教学做出相关研究。1.单元话题微写作教学的含义及特点随着微时代的迅速发展,微博、微信、微视频等微事物相继出现,"微"不再是"微不足道",相反,"微"是     

基于核心素养的高中英语阅读教学研究

<正>所谓核心素养,是指一个人具有的能够帮助其适应社会、发展自我的品格与能力。核心素养坚持三个原则——科学性、时代性、民族性,反映到高中英语阅读教学上,即是说:教学方法要科学,阅读材料的选取要与时代发展和民族文化接轨。与传统的英语阅读教学相比,新的教学研究除了教授语言点外,还需探究选取何种阅读材料、如何帮助学生高效读懂材料。教师要与时俱进,开创新的阅读方法,帮助学生提升综合能力、拓宽知识面。1.结合问题浏览全文,精准获取重点信息随着高中英语对学生词汇量和使用高级语法的