推进江苏职业教育供给侧改革的路径思考

从江苏省职业院校招生、就业以及目前劳动力市场对人才层次和数量的需求分析,得出江苏职业教育供给侧改革面临的主要问题是供需失配、层次缺失、调整滞后、布局不均,指出江苏职业教育供给侧改革的目的是实现江苏职业教育优化结构,提升质量,增长效益,创新发展,解决目前技能技术人才面临的结构性问题,提出推进江苏职业教育从需求侧拉动到供给侧推动的有效途径.     

服务产业升级，赋能技能江苏：装备制造业现代学徒制人才培养的对策与建议——以苏州地区为例

产业转型升级对高端装备制造业需要的高技能人才培养提出了新的挑战。采用集体座谈、现场访谈等方式,以“人才培养质量的需求与供给”为主题,对苏州智能装备制造业的28家企业开展深入调研,发现智能装备制造企业存在高技能人才需求旺盛而供给不足、技能人才能力结构与企业需求不匹配、技能人才流失率高等问题。建议基于现代学徒制构建智能装备制造业人才培养的有效路径,以推动教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,促进职业教育与经济社会发展良性互动,打通学校教育与产业需求“最后一公里”。     

装备制造业技能人才开发对策研究

高技能人才是装备制造企业实现转型升级的重要保障,但目前存在技能人才严重欠缺、年龄结构不合理、技能人才学历较低及缺乏有效培训等一系列问题,推动高技能人才群体发展,是当前人才资源开发战略的重要任务。本文就政府、企业、高职院校、行业协会和社会培训机构如何共同构建多渠道且互相作用、互相支持、互相补充的多方位培养体系提出了建设性的对策。     

高职高专数控应用技术专业的教学改革与实践

计算机技术与工程技术相结合促进了制造技术的发展和制造设备的大规模数控化,对制造业人才的知识技能结构提出了新的要求。高职高专数控应用技术专业要适应市场需求,加快教学改革的步伐,高起点地培养从事数控加工、模具制造和CAD/CAM技术的机电复合型人才。     

“双高”背景下高职院校沉浸式教学实践与探索——以工程地质勘查专业为例

保障“双高”的实施是近年来高职院校发展的新风向。人才的有效供给是高职院校“双高计划”实施重点,而人才的培养与教学质量和培养质量密不可分,提高课堂教学的先进性和实效性是目前课堂教学方法改革的主要方向之一。将沉浸式教学引入到教学过程中,构建全新的教学模式。课前以线上任务为主,课中线上线下相结合,通过运用现代信息技术手段,让学生沉浸仿真环境中,课后开展野外实习操作。教师和企业工程师以引导、演示等角色进入其中,及时纠正学生在学习过程中的不足,将“精益求精、可靠践行”的工匠精神灌入其中,不断提高学生的技术技能,培养出符合现代企业发展的技能人才。     

对接产业发展建设高水平专业群的策略研究

随着制造强省的不断推进,特别是长株潭衡“中国智造2025”示范试点城市群战略的实施,湖南省装备制造面临新常态,企业对技能人才的需求给高职院校专业群建设提出了新要求,“专业群对接产业”已成为高职院校技能人才培养的基本模式。在对装备制造人才需求现状调研的基础上,分析高素质技术技能人才的发展趋势,进而提出高职院校专业群建设的基本策略。     

论刺激需求创造有效供给

经济主体是需求与供给的统一，不能离开供给谈需求。目前国内有效需求不是制约经济增长的根源在于无效供给过剩，有效供给不足。解决这个问题的根本出路是调整产业结构，促进技术和制度创新，以启动和创造有效供给，同时完善市场机制，创造良好的市场环境。     

试论增强职业技术教育适应性的三个维度

增强职业技术教育适应性必须做好需求适应和适应需求的大文章.针对如何提高职业教育适应性的问题,提出职业教育既要适应经济社会发展对高素质技术技能人才的需要,也要适应受教育者就业和个性发展对职业教育供给的需要,还要适应职业教育自身发展对基本规律和时代特征的需要.     

基于产业学院的机械制造类“芙蓉工匠”校企“双元”培养途径研究

湖南工程机械、轨道交通、汽车及零部件制造等装备制造优势产业和战略性新兴产业优化升级发展,急需大量掌握先进制造技术、具有工匠精神的卓越技术技能人才。立足湖南区域先进装备制造业人才需求,以校企深度合作为导向,基于产业学院构建校企“双元”育人平台,结合人才培养模式改革、结构化教学团队打造及模块化教学改革,探索机械制造类“芙蓉工匠”校企“双元”人才培养模式。     

“3D 打印技术” 公选实践课程教学探讨

针对本校坚持职业导向的高等教育,培养高技能应用型人才的办学定位。我校工程训练中心设置了"3D打印技术"的公选实践课程,旨在建设以先进制造技术为中心的新型制造设备和工艺教学体系。但3D打印技术应用于实践教育领域还处于新兴探索阶段,在实践教学方面仍存在着一定的问题。因此从"3D打印技术"公选实践课程的教学目标、教学内容设计、学习能力训练、技能竞赛出发,并融入课程思政、网络教学方式,对课程教学模式进行探讨。有效培养学生的设计能力和创新思维,提高学生的工程实践能力,推动应用型人才培养的教学方式的改革。     

高职院校提升技术技能积累的有效路径研究 ——龙华科技大学的经验启示

技术技能积累在促进高技术技能人才培养和支撑产业转型升级中发挥着重要作用,高职院校作为技术技能积累的重要载体,还存在技术技能意识淡薄与环境不佳、要素短缺与融合程度较低、缺乏法律政策保障与经费支持等问题。通过借鉴龙华科技大学在技术技能积累方面的机制、载体和师资等相关经验,提出高职院校提升技术技能积累的有效路径,即加强政策顶层设计形成自上而下推动机制、突出项目载体从而打造技术技能积累校企共同体、完善三类队伍建设继而提供人才支撑。     

以就业为导向的高职物联网技术专业课程体系构建研究

在充分调研的基础上,分析物联网行业人才岗位要求,剖析技能需求,深度解析物联网行业各岗位职责及任职要求,以就业为导向,把专业工作任务转变为行动领域,把行动领域转变为学习领域,最终在职业技能要求基础上把学习领域、技能需求与课程体系有机融合在一起,构建以就业为导向的物联网技术专业课程体系.     

关于高职院校培育"工匠精神"的思考

在加快推进我国由制造大国向制造强国转变的过程中,必须培养大批高技能的时代工匠,高职院校是培养技术技能型人才的摇篮,发展中国制造、智能制造,必须培育高职院校学生的"工匠精神",认识其内涵,以立德树人为根本,加强研究,创新培育"工匠精神"方式方法。     

基于岗位培训视角的企业技能人才队伍建设研究

岗位培训在加强企业技能人才队伍建设中的作用日益突出,岗位培训的主要内容包含技术技能、企业文化和制度、职业道德、职业规划等。目前,许多企业的岗位培训存在需求不明确、培训形式单一、评价缺失等弊端,岗位培训如何真正做到促进技能人才队伍建设,提高企业竞争力,应该从重视岗位培训,加强高技能人才的培养和选拔,提供激励与政策保障等出发,为企业可持续发展提供人才支撑和智力保障。     

新冠疫情影响下中国制造的动力转换与升级举措

新冠肺炎疫情带来的行为和意识的转变，将从3个方面加速我国制造业发展的动力转换：一是加速数字技术发展，推动中国制造数字化转型；二是增强企业自主研发意识，加快创新驱动步伐；三是从供给和需求两侧推动中国制造国内价值链构建，使中国制造的价值链驱动逐步由以发达国家跨国公司为主导的外部驱动转变为依靠自主力量的内生驱动。为了充分利用疫情下的特殊机遇，需要聚合众力，推进产业数字化转型；内联外引，加速自主全球价值链构建；外塑形象，推动“一带一路”建设。     

新时期下的人才培训工作思考

企业的长效发展与进步关键靠人才,实施人才强企战略,归根结底在于对人才的培养,做好人才培养工作必然要做好人才培训体系.新时期下的人才培训工作不单单是传统的技能培训,如何让员工主动学习,在有效的时间内提高培训效果与质量,使各级管理、技术技能人才学有成效,由个人绩效的提高带动组织发展,进而转化为企业的生产力与竞争力.     

高职院校机械制造技术专业群建设的探索

针对目前高职机械类相近专业人才培养方案设计的不足,通过整合与优化,组建机械制造技术专业群。以模块化方式构建专业群课程体系,以"大综合+小项目"特征创建实训体系,展开专业群和产业群相互协作,实现机械制造技术技能人才高质、高效培养。探索解决机械行业复合型人才和创新型人才短缺问题,同时为其他高职院校相关专业建设提供思路。     

数控技术专业校企合作技术服务中心建设探析

校企合作是培养应用型人才的重要途径。深挖校企合作是解决当前人才培养与企业需求结构性矛盾的有效手段。校企合作建设技术服务中心,提供产学研一体化平台,有利于促进掌握高精尖设备运用和复合型高技术技能人才的培养,有利于教师团队实践能力的提升。     

高技能人才培养现状分析与对策研究——昆明冶金高等专科学校高技能人才培养的实践与探索

总结昆明冶金高等专科学校人才培养的实践经验,提出:要有效培养高技能人才,必须营造有利于企业高技能人才成长的良好氛围,实施高技能人才培养工程,加强校企联合,建立一批高技能人才培养基地,加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型人才。     

探讨高职数控技术人才的培养模式

数据技术是集传统的机械制造、计算机、现代控制、传感检测、信息处理、光机电技术于一体 ,是现代制造技术的基础 ,它给机械制造业带来了革命性的变化 .目前我国急需各种层次的数控技术人才 ,数控技术教育具有必要性和紧迫性 ;高职应培养“操作编程型”和“维修型”数控技术人才